地球的結构说课稿.docVIP

《地球的结构》说课稿 张家界市一中 覃鲜艳 【教材分析】 【教材地位与作用】 “地球的结构”安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后,继续学习地球自身特点(地球的内部圈层、外部圈层)，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境、人文环境奠定基础。学好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手。 【教学目标】 1、知识与技能 掌握地球内部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。 2、过程与方法 通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，通过自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球内部、外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的。 【教学重难点】 重点 地球内部圈层划分依据及地壳、地幔、地核的基本特征。 难点 地壳与岩石圈的关系 ，软流层的位置。 【学情分析】 学生在上高中之前已有一年时间没有学习地理，且大部分学生也只是把地理当成是一门“副科”，没有足够的重视，所以储备地理基础知识欠缺。再加上前几节的地理学习难度又大（如：地球的运动），部分学生已失去了学习地理的兴趣，如何唤起他们的学习兴趣？如何引导他们学习，养成良好的地理学习习惯，是高一地理教学中亟待要解决的问题。 【教法学法】 以学生自主学与探究学习为主，在教师的直观演示和启发引导下引导学生学习，通过绘图、填图法突出重点，突破难点，在整个教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在探究过程中解决问题。 【教学过程】 教学过程设计五个环节：【自主学习】【合作探究】【展示交流】【点评归纳】【课堂练习】 【教学过程----自主学习】 【自主学习学案】 （一）地球的内部圈层 概念：地震发生时，产生弹性 ，并以 的形式向四周传播。 地震波 纵波（P）：传播速度 ，可以通 过 、 、 。 分类 横波（S）：传播速度较 ，只能通过 传播。 2．划分地球内部圈层的依据： 莫霍界面：地下 千米处，纵波和横波传播速度都明显 。 不连续面 古登堡界面：地下 千米处，纵波传播速度突然 ，横波 。 位置：位于 界面以上。 地壳 组成：由 组成的坚硬外壳。 厚度：厚薄不一，平均厚度为 千米。 内部圈层 范围：介于 和 之间，呈固态。 地幔 分层：分为 和 。 软流层：位于 的上部，这里可能是 主要发源地。 范围：介于古登堡界面到 。 地核 分层：分为 和 。 特点：地核的温度很高，压力和密度很大。 （二）地球的外部圈层 圈：是地球自然环境的重要组成部分。 1．外部圈层 圈：连续不规则的圈层，水圈中的水处于不间断的循环运动之中。 圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。 2．相互关系：地球外部各圈层之间 、 ，形成人类赖以生存和发展的自然环境。 （将课堂还给学生，将学生的主体地位落到实处，学生始终在任务的驱动下自主学习，此教学模式即符合现代教育的新理念，又提高了学生的阅读能力和自学能力。） 【教学过程----合作探究】 【合作探究一】 读图观察横波、纵波在三个圈层的速度变化，探究分析波速突然变化的原因？ （“地图”是地理教学的第二语言。通过引导学生读图，从中掌握地理基本知识、基本原理，从而获得学习和探究地理问题的基本技能，学会从坐标图中解读地理信息。） 【合作探究二】 阅读教材P26,完成下面表格 圈层名称 不连续面 深度(km) 特征 地壳 ? ? ? 地幔 ? ? ? 地核 ? ? ? （地球的内部圈层结构是本节内容的重点，通过学生的合作探究学习，一则能引导学生在自主探究的过程中初步掌握重点知识，二则培养学生的合作精神，通过填表培养学生语言组织能力语言