初年次教育学会2008(南木西尾）.ppt-MOST.pptVIP

初年次教育における授業手法改善の効果と限界ー流通科学大学の事例ー 流通科学大学 教育高度化推進センター　南木睦彦 学習支援センター　西尾範博 本日の発表内容 １．問題意識 ２．流通科学大学の「初年次教育」-基礎演習 ３．流通科学大学の全学的授業公開制度 ４．低年次学生の満足度?理解度の向上と低下 ５．1年生の現状 ６．卒業時満足度調査 ７．流通科学大学初年次教育の課題 １.問題意識 ○初年次教育として特別に準備されたプログラムだけでなく、初年次学生が体験する他のプログラムの改善も重要ではないか。 ○流通科学大学では、初年次に特化したものではない授業手法の改善により、初年次学生の理解度や満足度が向上するかに見えた。 ○しかし、現在は壁に突き当たっている。 ○他大学の取り組みに学び、より充実した初年次教育を目指したい。 ２．「初年次教育」ー基礎演習（１） ２００１年より「基礎演習」を実施 　当初は半期２単位(１年前期） 　２００６年度から前?後期合計４単位 単独科目?学習適応?汎用性重視型(濱名2006の類型区分) 　統一教科書はなし、全専任教員が担当 　1クラス15名程度 キャリア教育、コースガイダンス、必修科目等を受けるクラス単位でもあり、学習集団としての機能を持つ ２．「初年次教育」ー基礎演習（２） 72クラス1047人授業改善アンケート結果の平均(2008前期) 満