6灵活应对预设性生成(丽水云和).docVIP

2008年浙江省初中数学教学案例评比材料 灵活应对非预设性生成 焕发数学课堂生命活力 ———“探索勾股定理”教学案例 丽水市云和县梅源实验学校 杨勇 灵活应对非预设性生成，焕发数学课堂生命活力 ———“探索勾股定理”教学案例 一、案例背景 新课程理念下的数学课堂,立足于“一切为了学生的终身发展”的根本目的,以真实有效、互动生成为特色,具有不可预设性、不可复制性，它是直角三角形三边之间的关系。 生3：这个定理是相传是古代一个叫商高由面算可得展得 化得 我正准备过度到第二环节时……。“老师，把图中的直三角形翻下列图形，写上了验证过程。 由面算可得展得 化得 他那娴熟的技巧我不禁暗暗叫绝，一阵掌声响起，得到了大家称赞。 “还可以这样拼。”数学课代表张慧那清脆的声音在教室想起，为不影响她的积极性，于是，我又请她上来。 “将两个全等的直角三角形等腰直角三角形 由面算可得展得 化得 此时，时间已过去了一大半，可班内这阵势，这气氛，真使我无法转向第二个环节。我猛然想起，这不就是培养学生动手操作能力吗？这种生成的机遇若不抓住，何等的可惜。于是，我顺水推舟：“还有别的拼法吗？” 平时言语不多的项莹上来了。她一口气流利地叙述了以下过程： 把图甲中的4直角三角形移位成 甲正方形的面积 乙正方形的面积 ∴ 甲