“公共t关系危机”案例分析教学.doc

“公共关系危机处理”案例分析教学 广州市商贸职业学校营销管理教学部 黄剑鸣 一、“公共关系危机处理”案例分析教学法的说明： 1、课程：公共关系学 2、课题：公共关系危机 3、教学方法：案例分析法 （1）案例的选用： 该案例的标题是《患者术后死亡 遗照却成疗效广告》选用了近年来广州市荔湾区某三甲医院的医患纠纷的案件，资料来源于2008年02月20日的《广州日报》，使用合法。该案例反映的问题有很强的现实性、典型性和代表性。 （2）案例内容与教学内容的关系： 该案例反映的是患者家属阿英在荔湾区某三甲医院的宣传栏上看见了“亡夫”：照片里，丈夫阿诚躺在病床上，左手作出“V”字胜利的手势，病床旁站着几个“白大褂”，照片下面的文字说明是“第二例心脏移植成功”。然而，阿诚早就因心脏移植手术引发的并发症宣告不治。“人没医好，还好意思搬出来做广告？”愤愤不平的阿英认为，医院将亡夫的肖像“用于医疗广告的行为严重损害了死者的肖像权”，故向法院提起诉讼，要求对方停止侵权，赔礼道歉，并赔偿精神损失20万元。医患纠纷从此产生，对医院方面来说属一起较典型的公共关系危机，处理不好会极大地影响院方的形象和今后的公共关系。对于公共关系危机理论上有一系列的预防、制止、处理、善后等知识与技能要求，该案例提供了很好的现实说明，让学生通过真实的个案切实地理解、掌握公共关系危机处理的种种问题。 （3）教学方法： 采用指导阅读、组织讨论、分析归纳等方法。阅读案例采用分步进行。 4、使用范围： （1）班级：所有开设《公共关系学》课程的班级； （2）课程进度：属“公共关系日常工作和专项活动”章节下的“危机处理”专题。 5、运用程序与要求： （1） 在完成了“公共关系危机处理”的专题知识理论教学后，通过阅读、思考、理解案例内容，分析出解决案例中所反映的问题，从而切实地掌握公共关系危机处理的正确方法。 （2） 案例的提供采用分步进行，即先提供案例的问题部分，当学生提出了解决的方法后再揭示问题的正确答案，进行比较分析。 第一次阅读，只让学生了解该案例中公关危机的发生的全过程，不让学生知道解决危机的正确方法，即只阅读至“阿英起诉后，被告医院一方面停止并不再使用该《心胸外科简介》，一方面辩称：对肖像的使用并非出于商业目的，而是根据《医疗机构管理条例》相关规定，对必要内容的告知行为，故不构成侵权”这一段。然后组织学生展开讨论，在讨论中让学生寻找正确答案。然后再分别揭示一审和终审法院的判决。 6、教学评析： 《患者术后死亡 遗照却成疗效广告》的公关危机案例分析教学，符合现代职业教育所倡导的“以教师为主导，以学生为主体，以能力为本位”的理念。该案例分析的教学，充分体现了理论联系实际的教学要求，在学习理论知识时，通过分析现实中真实的个案，来培养学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力。通过案例分析教学，使理论知识生动起来，活起来，一方面能有效地加强学生对理论知识的理解和掌握，另一方面又提高了他们运用理论知识分析问题和解决问题的能力，是专业理论知识教学必须坚持的教学方法。本案例分析教学在一些教学班级的实践看，取得了较好的教学效果。 二、教学设计： “公共关系危机处理”案例分析教学设计 学校及部门 广州市商贸职业学校营销管理教学部 授课教师 黄剑鸣 授课班级 大专 08物流2班 授课类型 案例分析 课 时 1节（40分钟） 一、教材及教学内容分析 1．使用教材 化学工业出版社《公共关系学》。 2．教材处理 教材中对公共关系的危机和危机处理的措施和方法等理论知识方面还是比较详尽的，不需作太多的增删，课后也列出了相关的复习思考题和案例分析供学生练习。在要求学生课后 完成课本的练习的基础上，通过该新的案例分析教学，有利于学生切实地掌握公共关系危机处理 的正确方法。 3．教学内容 第八章　第二节　第四点 公共关系危机处理 4．地位和作用：本课内容是学生必须掌握的重点知识，它是企业顺利开展公关活动的保障。 二、教学对象分析 1、知识技能：学生已基本掌握公共关系危机处理的基础知识。 2、学习能力： 经过大半个学期的教学，学生已形成了一定的处理企业公共关系日常工作和专项活动业务过程中发生的问题的经验。但在运用理论知识解决、处理实际问题的能力仍有待提高。 3、学习态度：该班相当一部分学生学习态度认真，参与课堂教学的积极较高，愿意发表意见及参加模拟公司的小组讨论。但有一半的学生实际的动手能力较差，所以尽量用问题探索法、角色情景扮演法及小组讨论的方式进行合作学习，尽最大努力去调动学生的实际处理问题的能力。 三、教学目标 1.认知目标： （1）掌握公关危机产生的原因； （2）了解处理公关危机的一般步骤； （3）