二、做好课前准备工作.pptVIP

四、具体内容的处理 3、问题研究 特点： 一、议题集中，内涵丰富 二是具有整体性、结构性的功能 三是需要较为周密的计划和一定的组织 准备工作 四是对时间的要求较高。 包括：读图思考（思考）、案例、阅读、内容提要等 建议：大胆取舍和调整 四、具体内容的处理 4、其它 1)、贯彻课标理念 2)、学对生活有用的地理 3)、因地制宜、因时制宜、 　　因校制宜、因生制宜 4)、兼顾高考原则 四、具体内容的处理 5、教材具体内容的原则 五、教学评价 1、建立完善的学业水平测试，落实新课程标准中的“知识与技能” 。 2、评价内容多元化，落实“过程与方法”的课程目标 我省的地理学习评价包括五个方面的内容1、评价学生对地理基本概念和原理的理解水平；2 、评价学生对地理技能的掌握状况和地理思维方法的理解和运用状况；3、评价学生运用所学的知识分析问题、解决问题的过程和能力；4、评价学生对地理学习方法的掌握状况和对地理问题的探索和创新水平；5、评价学生在地理学习过程中所形成的情感、态度和价值观。 五、教学评价 3、评价方法的多样化，体现“情感、态度和价值观”的课程目标 不仅要反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度，应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。 评价学生的学业成绩主要采用学分认定的方法：每个模块2分，必修课程共6学分。目前广东省大部分学校每学期开设一个必修模块，学期末进行模块结业测试并进行学分认定。分数在85分以上为优秀，75～84之间为良好，在60～74之间为合格，其中优秀、良好、合格均得学分2分，没达到学分要求者可以重修。 五、教学评价 4、评价主体的多元化，体现评价的 激励作用 对学生 的评价 同伴的鼓励 教师的评价 自我的 评价 社区的评价 家长的期望 多元评价主体示意图 六、问题与思考 普通高中地理新课程模块课时设置的问题与思考 普通高中地理新课程试验中的管理问题 普通高中地理新课程试验中的教学问题 1、版本的选用：人教版、湘教版、中图版和鲁教版同时进入广东省进行试验 2、试验前的全员培训：不培训不上岗 3、试验前校本教研的开展 4、各级试验方案的制定 一、做好思想准备工作 1、转变教材使用的价值观 地理1 地理2 地理3 必修 模块 选修模块 宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响 人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展 区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用 城乡规划 与生活 地球与宇宙 海洋地理 自然灾害 与防治 地理信息 技术应用 旅游地理 环境保护 原教材体系 第二单元 大气 2.1 大气的组成和垂直分层 2.2 大气的热力状况 2.3 大气的运动 2.4 全球性大气环流 2.5 常见的天气系统 2.6 气候的形成和变化 2.7 大气环境保护 2003年6月第1版 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起的大 气运动 第二节 气压带和风带 第三节 常见天气系统 第四节 全球气候变化 问题研究 为什么市区气 温比郊区高 2004年5月第1版 一、做好思想准备工作 1、转变教材使用的价值观 不“变”在哪里？ —— 逻辑结构保持不变，教师“熟悉”教材 原教材内容全面 一般规律 “变”在哪里？ —— 教学内容重点的变化 —— 教学内容组织和呈现方式的变化 直白地表达概念、观点、结论等各种信息 在活动设计中，把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现 全球尺度 局地尺度 新教材重在大气运动 注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程， 把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开讲述 1、遵循研究性学习的思想与方法，具有阶梯性、逻辑性、实践性和开放性等特征 2、为教学改革留下广阔空间，鼓励教师对教学内容进行选择和灵活处理 3、紧密联系社会实际和学生体验，设计了诸多案例、活动，贴近生活 4、注重学生对学习内容的再现和灵活应用（教学内容的可考性） 地理新教材的特点： 一、做好思想准备工作 1、转变教材使用的价值观 一、做好思想准备工作 1、转变教材使用的价值观 教材是工具？ 教材是教学、评价的依据？ 教材是教学资源？ 教材必须反映课标的要求 2、转变教师的角色 学生学习的促进者 学习过程的协作者 一、做好思想准备工作 二、做好课前准备工作—备课 1、备地理课程标准，落实新课程试验教学 　　　建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的 ,建构