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活的教师 ● 动的教研 ——园本教研主持人主持策略的研究 杭州市新华实验幼托园 郭 萍 杭州市下城区教育研究发展中心 俞春晓 摘 要 教研主持人作为专业引领者之一，在促进教师专业发展、推进园本教研制度建设方面起着关键性的作用。但是，现实中教研主持人专业引领作用的发挥与人们期望之间存在着一定的差距，致使教研活动中存在教研主题偏离、有效性较差、缺少观点碰撞等问题。本文试着从教研主持人在园本教研活动主持过程中的启发策略、互动策略和提升策略三方面研究，来提升教研主持人对教研活动的设计策划能力对现场的整体感知和觉察其专业化水平、组织艺术教研活动的 一、研究背景 随着学前教育事业的发展，提升幼儿园教师的专业素养成为大家目光的聚焦点。在实践中，越来越多的人们认识到，园本教研对教师的专业引领作为其中的一环，体现出了无可替代的重要价值。同时，大家也逐步发现，要提升园本教研的质量和实效，作为园本教研的设计者、教研活动的组织者、教师专业发展的支持者与引领者的教研主持人如何主持好每一次的教研活动，成为需要首先解决的问题。笔者通过观察研究发现，由于种种因素，教研主持人专业引领作用的发挥与人们期望之间存在着一定的差距，由此导致教研中存在一些问题，其主要表现在： （一）教研主持“一言之堂” 园本教研是以幼儿园为本位的教研，是以解决本园存在的突出问题为目标的，其研究主体当然是教师。可是在很多时