高中历史课程教学式的转变.docVIP

第五讲 高中历史课程教学方式的转变 转变传统的历史教学方式是高中历史课程改革的重要任务之一。在新课程条件下，高中历史教学要注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境，积极营造宽松、活泼、让人思考的课堂教学氛围，使学生的历史学习成为一个主动的知识建构过程，而不是将知识硬“塞”给学生。这就意味着历史教师必须改变习惯的思维方式和教学行为，意味着历史课堂教学必须发生质的变化。 一、传统的历史教学方式与学习方式 （一）传统历史课堂教学的审视 “改革的中心在课堂”，“学校改革倘若不以课堂改革为中心，就不可能有丰硕的成果”。因此，追问、梳理传统历史课堂教学存在的问题，是进行高中历史课程改革的关键所在。传统的高中历史课堂教学存在哪些问题呢，我们认为主要表现为如下几个方面： 1、教学目标：知识要求具体，能力要求泛化，情感目标缺位 长期以来，中学历史课程追求知识本位和学科中心，以向学生传授完整、系统的历史学科知识为取向。因此，原先使用的《高中历史教学大纲》对历史教学的知识目标提出了过于烦琐的要求，一定程度上直接导致高中历史课本“繁、难、偏、旧”。有一位历史学者这样分析传统历史课程的弊端：（旧课程）始终不敢把过繁过多的知识点削减下来。凝固的“学科体系”几乎成了紧箍咒，历朝历帝，政治、经济、文化、民族四大板块，事件、人物、典章、制度四大样式，什么也不能