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关于教学案例的几个问题 烟台市教科院课改办 管锡基 李永益 为了加大我市新课程改革研究的力度，促进实验教师的反思、学习与成长，切实建立起以校为本的教研制度，并最终提高全市教师队伍的整体水平，市教科院已经决定从2004年起连续四年在全市中小学范围内开展新课程优秀教学案例的征集和评选活动。而对于广大一线实验教师而言，可能对教学案例的内涵、教学案例的基本特点、基本结构和基本撰写要求还存在着一些模糊认识，因此我们在学习研究的基础上提出了关于这些问题的思考和观点，我们的最终愿望是教师们通过这些“思考之砖”换来教学案例的“真知之玉”，并真正走上研究之路。 一、教学案例的基本特点 和教学案例相近准确地说是容易引起歧义的概念有教案、课例、个案研究和案例教学等。所谓教案是教师为一定时间段的课堂教学而预先进行的教学设计，大致包括教学目标、教材分析、学情把握、资源准备和教学步骤等内容。而课例则更多地被认同为课堂教学的流程或教学实录，上海市教科院的顾泠沅教授和王洁博士把专家和教师共同进行的课例研讨、研究作为提高教师实践智慧和促进教师专业化成长的重要方式。个案研究指的是一种研究方法，它的研究对象既可以是个体的人，也可以是一个单位或一个区域等，在某种意义上说，一个成功的个案研究也是一个好的案例素材，很多教师关于学生个案的观察分析、相应的教育对策和结果描述等就是一个比较典型的教学案例。而案