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没有深入的思维过程 就不会有深刻的理解 ------谈在闭区间上二次函数的最值问题素质教育本文教学案例。素质教育是以人的发展为本的教育，教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。素质教育要求我们必须确立学生主体观和主动全面发展观，促进学生主动参与。在闭区间上二次函数的最值　　1提出问题教师：例：已知函数，当时，求函数的最大值和最小值2、理解问题二次函数的定义域取值范围是一个可以移动的单位长度，当这个单位长度从对称轴的左侧、包含对称轴、再到对称轴的右侧，函数的最大值和最小值 t t t+1 o t t+1 t t+1 对称轴 3、解决问题 此时，下面学生的讨论热闹起来。看到这种情况，教师请一位同学来回答。但是，这位同学却回答不出。于是，教师提示：（一边在函数图象对称轴的左侧用彩色粉笔画出定义域区间部分的图象。） 教师问：当时，函数的图象位于对称轴的哪侧？ 学生1答：左侧。 教师问：那么的最大值是多少？ 学生3答：。 教师问：的最小值是多少？ 学生4答：。 由此，教师在黑板上写上： 当时， 教师问：当时，的最大值和最小值怎么求？（一边在黑板上用彩色粉笔画出相应的一段图象。） 学生5答：的最小值是