《二氧化碳制取的探究》教学设计2015.4.27.docVIP

《二氧化碳制取的探究》教学设计 作者姓名 康元友 学校 山东省临朐外国语学校 学科 初中化学 年级/班级 九（6） 教材版本 人教版 课时名称 《二氧化碳制取的探究》 上课时间 2015.5.27 学生人数 40 单元背景 单元学习概述 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的化合物。 本单元包括三个课题。课题一主要介绍碳的几种单质（金刚石、石墨、碳六十等）和单质的化学性质。课题二引导学生探究实验室中如何制取二氧化碳。课题三介绍了二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。 本单元教学重点：碳及碳的氧化物的性质，实验室里制取二氧化碳的原理和装置，以碳的单质为例，引导学生认识物质的多样性，培养学生关注社会和环境的责任感。 本单元难点：探究实验室里制取二氧化碳的装置。 本单元课时划分： 课题一 金刚石、石墨和碳六十 2课时 课题二 二氧化碳制取的探究 2课时 课题三 二氧化碳和一氧化碳 2课时 实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质 1课时 单元复习 2课时 课时设计说明 本课通过引导学生对三个问题的解决（1.反应原理、药品如何选择？2.实验装置：制取装置、收集装置如何选择？3.如何检验所制得的气体？），从而让学生学会实验室制取二氧化碳的方法，然后通过引导学生概括提升从而让学生学会实验室制取气体的一般思路。 学情分析 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有了一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会太大。 学习目标 1．知识与技能 知道实验室制取二氧化碳的反应原理，能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置； 了解实验室制取气体的一般思路和方法。 2．过程与方法 通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法； 通过与实验室制取氧气装置的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。 3．情感、态度和价值观 通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。 教学重难点及解决措施 研究实验室制取二氧化碳的实验装置。 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 学生思考并回答。 [创设情境] 我们来看一个有趣的实验：鸡蛋潜水艇，向一个玻璃杯内倒入半杯食醋，再将一枚鸡蛋放入醋中，鸡蛋就在醋中浮上浮下，好像一艘潜水艇一样在海洋中潜入浮出。你能说明其中的道理吗？我们再来看，这是一个二氧化碳发生器 ：冬季人们为提高大棚蔬菜的产量，在大棚内放置二氧化碳发生装置，你知道二氧化碳发生装置内的药品的主要成分是什么吗？反应的原理是什么吗？带着这两个问题，进入我们这节课的主题：实验室制取二氧化碳。 [投影]二氧化碳制取的研究 [思考与讨论]请同学们思考通过哪些途径能够得到二氧化碳气体？这些途径是否适用于在实验室制取二氧化碳气体？ 学生思考并回答。 [提问]还有其他方法能够得到二氧化碳气体吗？ 学生思考并回答。 [提问]在这些药品中哪些药品是制取二氧化碳的最佳试剂？请同学们通过实验来探究。 实验内容 实验现象 实验分析 1 碳酸钠粉末和稀盐酸 2 碳酸钠粉末和稀硫酸 3 石灰石和稀盐酸 4 石灰石和稀硫酸 结论：实验室制取二氧化碳常用的药品是 ，反应的化学方程式 。 讨论: 实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？ [概括总结]对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。 [投影]选择药品和反应原理时应考虑的因素： 反应速率、反应条件、便于操作、安全环保 [投影]一、药品及反应原理 常用石灰石或大理石与稀盐酸 反应原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2 ↑ + H2O 学生分组实验，并观察、记录实验现象。 学生讨论并画图 [过渡]药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并思考选择发生装置和收集装置时应考虑哪些因素。 [投影] [展示与交流]用实物展台展示同学们设计的实验装置，并说明该设计的成功之处，在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反