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巧设认知冲突，激发学生思维 肇庆鼎湖中学 梁美玉 摘要: 这种冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求。为教师要善于引导和适当激发他们的种求知和探究的欲望，从而培养他们的主动探究能力和思维能力。关键词: 认知冲突 学生的思维顺利结果来得太容易反而降低了思维的活跃程度，留给学生思维空间太小认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。 现代教育学和心理学中都强调，教育的最佳境界就是教师能够创设出激发学生学习欲望、使学生产生心理认知冲突的问题情境，然后引导学生去主动、积极地寻找办法来解决这个冲突，提升自己的认识水平。认知冲突是连结固有经验与新知识的通道，是学生提高学习能力的有效契机。在课堂教学中设置认知冲突，从而在学习中养成乐于思考的习惯认为一、 巧妙设置制造认知冲突学生活动中的矛盾因素，巧妙设置引发认知冲突，使学生自发产生疑问内驱力。学生的求知欲，激发学生的积极思维。 例如在讲述必修一第14课中“甲午中日战争”这一内容时，我先展示一段材料：“1888年12月17日，北洋水师正式宣告成立，从此，近代中国正式拥有了一支在当时堪称世界第六、亚洲第一的海军舰队。1894年的甲午海战中，中国北洋舰队与日本联合舰队在辽阔的黄海海面进行了激战。这是一次悲壮的海战,两支装甲舰队的激战是世界海战