数学情景教学的基理论研究.docVIP

《数学情景教学的基本理论研究》 一 情景教学 1“情景教学”的提出及背景 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 上个世纪30年代以来，国际教育思想经历了以传授和掌握知识为主的“知识本位”阶段，到重视知识和智慧、能力的“能力本位”阶段.然后国际教育思想又发展为关注“人的发展”，充满人性关爱人文关怀的“人本位”阶段.这种教育思想立足于人的全面发展，重视对人的素质进行全方位的培养. 自从1989年美国心理学家、教育家J.S.Brown和A.Collins等在《教育研究者》上发表了一篇名为《情境认知与学习文化》的论文以后，以建构主义理论为基础的情境教学就很受关注. 世界各国的教育改革都在轰轰烈烈地开展.我国的教育，特别是中小学教育，正在全面推进素质教育.而《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着我国基础教育进入一个新的时代—课程改革时代. 2本课题研究的重点，目的及意义 本课题着重研究关于数学情景教学中的基本理论，研究目的是:明确情境创设在数学教学中的功能，树立体现新课程改革精神的情境教学理念，总结数学情境创设的方法，编制课堂教学情境创设案例，为有效教学设计和新课改实施提供参考，促进新课程理念向教学