九年级语文 〈孟子〉二章 开明版知识精讲.docVIP

初三语文《〈孟子〉二章》开明版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《〈孟子〉二章》 二. 重点、难点分析 １.学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解文中一些古今异义词。 2．学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 ３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识： 4．学习《生于忧患，死于安乐》一文，疏通文意，了解并掌握名词和形容词活用为动词 5．正确理解并认识“生于忧患，死于安乐”的含义并从中得到应有的教益－－－人才要在艰苦中造就，从而以乐观的态度对待初三的生活 新课讲解 一、作者简介：孟子，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹国人（邹，今山东邹县），大约生于公元前372年，死于公元前289年。我国历史上著名的思想家、教育家，辩论家，是继孔子以后儒家学派的代表人物。他继承孔子的学说，在政治上主张实行“仁政”，提出人与人之间要相亲相爱，君王要“与民同乐”。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。 二、得道多助，失道寡助 （一） 重点字词识记和理解： 1 郭：古代的城池分内外两层，内城称为“城”，外城称为“郭”。 2 夫：fú 发语词，表示将发议论，无实义。 3 然而：表转折，可是。也可直接译为“然而”。 4 池：护城河。 5 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣（古代作战时士兵用以保护身体的军服）。 6 委：放弃。 7 去：离开。 8 畔：通假字，通“叛”。 9 以：凭借。 通假字：寡助之至， “畔”通“叛”译为“背叛”。 （二）重点语句的翻译： 1 是地利不如人和也。 翻译：这是有利的地理条件不如人心所向，上下团结。 2 域民不以封疆之界，， 翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能靠武力的强大。 3 以天下之所顺，， （三）课文分析： 1、本章节选自《孟子·公孙丑》。这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。 2、本文可分三部分。 第一部分（第一自然段），提出全篇的中心论点。“天时”“地利”“人和”是孟子对战争胜负的各种主客观条件的概括。“天时不如地利，地利不如人和”的正确论断。这两句话意思是递进的，有力的突出了最重要的是“人和”这一主旨。 第二部分（第二、三自然段），以战争实例论证“人和”在战争中的决定性作用。 “三里之城，七里之郭”是说守城一方的防卫条件很差；“环而攻之”，但最后竟未攻下，说明“天时”与“地利”比较，“地利”更为重要。然而防御一方具有城高、池深等优越的“地利”条件，本当保住自己的城池，但结果还是弃城逃跑了，这就论证了“地利”比不上“人和”，从而突出了“人和”这一重要因素。 第三部分（第四段），着重从治理天下的角度谈“人和”，阐述“人和”的实质，即施行“仁政”，取得人民的支持和拥护。使用对比论证法十分鲜明的论证了“人和”的重要性。文章以“故君子有不战，战必胜矣”一句作结，进一步阐明了本文的论题，深化了中心思想。 三、生于忧患，死于安乐 （一） 重点字词识记和理解： 1 畎亩：畎，ｑｕǎｎ。 畎亩，田间、田地。 2 傅说：说 ，ｙｕè。 3 举：被举用，被选拔。 4 版筑：筑墙的时候在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。 5 胶鬲：鬲，ｇé。 6 发：起，指被任用。 7 市：市井之间。 8 任：责任，担子。 9 苦：苦恼，这里是使动用法，使……苦恼。 10劳：劳累，这里是使动用法，使……劳累。 11饿：饥饿，这里是使动用法，使……经受饥饿。 12空乏：资财缺乏，这里是使动用法，使……受到贫困之苦。 13所以：用来（通过那样的途径来……）。 14曾益：增加。“曾”通“增”。 15恒：常。 16过：这里意思是犯过失。 17衡于虑：思虑堵塞。衡通“横”，梗塞，指不顺。 18作：奋起，指有所作为。 19拂士：足以辅佐君主的贤士。拂，通“弼”。辅佐。 20入：里边，指国内。 21出：在外面。指国外。 通假字： 1 曾益其所不能 “曾”通“增”译为“增加”。 2 困于心，， （二） 重点语句的翻译： 1．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 翻译：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他所做的事颠倒错乱。（通过这些途径），来使他内心惊动，使他的性格坚韧起来，增长他的才干。 2．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 翻译：一个国家，内部如果没