小学数学教学中函思想的渗透.docVIP

小学数学教学中函数思想的渗透 一、源起 在北京市进行的一次说课比赛中，当一位选手进行了“正比例的意义”的说课后，评委向他提出了这样一个问题：“你在说课中几次提到了要在‘正比例’一课的教学中渗透函数的思想，请问你认为‘正比例’是函数吗？”说课者答道：“正比例是一种特殊的函数。”评委又问：“你说课中出现的一些图表能反映出一定的函数关系吗？”说课者却不敢断言。可以看出，这位教师对于什么是函数及函数本质的认识和理解不够准确和全面，那么其对什么是函数思想以及如何在小学数学课堂教学中进行有效渗透更可见一斑。目前，在小学数学课堂教学中非常重视数学思想方法的有效渗透。然而，教师们对一些数学思想方法的理解和把握又是怎样的呢？是不是能在教学中进行有效的渗透呢？带着这样的问题，我们决定从众多的数学思想方法之中选择函数思想作为研究点。 二、调研及分析 （一）调研目的 为了了解小学数学教师对函数的理解、对函数思想的认识以及对函数思想在课堂教学中渗透的情况，我们对东城区17名六年级数学教师进行了问卷调查。 （二）调研问卷（见附件一） （三）调研结果统计 表1??对函数定义的掌握情况 能准确描述 描述基本正确 用某一特殊函数 代表函数定义 对函数的定义 根本不知道 5.9％ 41.2％ 17.6％ 35.3％ 表2??对函数本质的认知情况 选项 ①运动 变化 ②对应 思想 ③集合思想 ④数形结合 ⑤