九年级语文《范进中举》人教实验版五四制知识精讲.docVIP

九年级语文《范进中举》人教实验版五四制 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《范进中举》 二. 本周教学目标： 1. 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 . 了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 . 认识封建科举制度的罪恶。. 教学重点和难点：学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。? 以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、头表达等能力。?范进发疯的原因及文章主题的理解。?. 知识分析： 1. 作者简介。本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。2. 关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群儒林的丑恶形象。第一部分l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。 第二层写疯跑。? 第三层写跌倒。??? 第四层写疯走集上。课文写范进的喜极而疯说明了什么？在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 语言描写??????? 动作描写 小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势。 范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？ 众乡邻对权势者或敬畏或，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。 讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？ 在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。. 给下列加的字注音： 带挈（） 行（）事 腆（） 踹（） 兀（）自 绾（） 啐（） 高中（） 2《范进中举》节选自长篇讽刺小说________，作者是______代小说家_________。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象_________。 3. 用自己的语言概括范进与胡屠户的性格： 范进是一位________知识分子。 胡屠户是一位_________市侩形象。 4. 选出下列各句所用的修辞方法。 我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！ A. 反复 B. 夸张 C. 夸张反复 D. 反问 你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！A. 比喻、反问 B. 排比、反问 C. 设问、反语 D. 反问、夸张1. qiè hánɡ tiǎn chuài wù wǎn cuì zhònɡ 2.《儒林外史》 清 吴敬梓 严监生 3.（1）委琐懦弱，圆滑世故，受封建科举制度毒害极深的（2）趋炎附势，欺贫爱富，虚伪自私的 4. ① C ② D 【模拟试题】 一. 判断正误《儒林外史》是一部以揭露封建科举制度罪恶为中心的单回体长篇讽刺小说。《范进中举》节选自该书的第三回。（） 从小说中可以看出，范进是一个热衷于功名利禄的人；胡屠户是一个嫌贫爱富、粗暴庸俗的人；张乡绅则是一个结党营私的人。（） 作者为