九年级语文上《事物的正确答案不止一个》 多重复句教案人教版.docVIP

九年级语文上《事物的正确答案不止一个》 多重复句教案人教版.doc

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九年级语文上《事物的正确答案不止一个》 多重复句教案人教版

一. 本周教学内容: 《事物的正确答案不止一个》 多重复句 二. 重点、难点分析 《事物的正确答案不止一个》 1. 能通过对文章的学习,了解作者观点,学会如何进行创造性思维。 2. 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 多重复句 1. 掌握多重复句的知识。 2. 能够正确划分多重复句。 三. 新课讲解 (一)《事物的正确答案不止一个》 1. 字词: 汲取(jí):吸取。 推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。 根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。 孜孜不倦(zī):勤勉的样子。 持之以恒:有恒心地坚持下去。 锲而不舍(qiè):雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心、有毅力。 不言而喻:不用说就可以明白。 轻而易举:形容事情容易做。 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 2. 整体感知: 本文结构: 第一部分(1~2段):提出问题。从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 第二部分(3~13段):分析问题。 第一层(3段):不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 第二层(4~5段):富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。 第三层(6~9段):发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识,并举例说明。 第四层(10~13段):拥有创造力的主要根据。 第三部分(14段):解决问题。总结,做一个富有创造性的人的关键所在。 3. 深入剖析: (1)本文开头运用了什么方法?有什么好处? 从生活中的现象谈起,为后面“放矢”树“的”。这样开头可以使文章议论的问题更有针对性,吸引读者。 (2)创造性思维又有哪些必需的要素呢? ①渊博的学识; ②有探求新事物、活用知识的态度和意识; ③持之以恒地进行各种尝试的毅力。 事实论据:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段),都是从自然科学方面设例。 (3)为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”? (4)创造思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? ①任何人都有创造力,创造的意识在自己的思想里。 ②即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的。 ③区别一个人是否拥有创造力,主要根据之一是:拥有创造力的人留意自己的细小的想法。 事实论据:贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。 4. 小结: (1)充分运用了事实论据和道理论据,有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。 (2)引用的成语、典故颇多,增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动,原则是始终为论点服务。 (二)多重复句 1. 定义: 多重复句是一般复句的扩展形式,它在结构上有两个以上的层次,表示两种以上的意义关系。 2. 分析多重复句的步骤: (1)统观全局: 从总体上分析,找出构成全句第一层次的有关分句,用“|”隔开,并弄清它们之间的意义关系。 (2)各个击破: 对已分出来的第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句。如果是复句,再找出构成这个复句的有关分句,用“‖”隔开,并弄清分句间的意义关系,这是整个复句的第二层次。其它层次的分析以此类推。 (3)实战演练: ①敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门,可惜被后来有些人说得太精微,倒变得不实用了。 ②我应该感谢母亲,她交给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。 ③你们或许已在创造着某种永恒,但是你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。 ④外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康,但仍不辍劳作,尤喜纺棉。 ⑤一个国家如果遭受反动势力的压迫摧残,被腐朽的东西束缚住手脚,把珍贵的东西随意丢弃,这个国家就贫困和落后了。 【模拟试题】(答题时间:30分钟) (一)基础知识: 1. 根据拼音写出汉字或给加点字注音。 zīzī 不倦 不言而yù kuāng 骗 xiù 手旁观 锲而不舍 持之以恒 汲取 狡黠 2. 下列四个句子中各有一个错别字,请划出并改正。 ①他们也可以了解,为什么历史上学术的进展只靠很少数人关健性的发现。( ) ②他们在前扑后继的战斗,将个人生死置之度外。( ) ③实验不是毫无选择的测量,它需要有细至具体的计划。( ) ④自信力的有无,状元宰相的文章是不足为倨的,要自己去看地底下。( ) 3. 选择下列词语填空。 明智 周密 深刻 灵秀 善辩 庄重 读史使人

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