小学低段数学课堂倾听习惯的培养研究阶段性总结2014-6-13133459.docVIP

小学低段数学课堂倾听习惯的培养研究 阶段性总结 面对今天的独生子女，我们在课堂教学中感受到学生不会听讲，更不用说“倾听”了，那么我们该如何去调控课堂如何去调动学生的学习积极性使学生有效的听讲，并使养成良好的习惯。 一、细化要求老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。、激发兴趣 兴趣是最好的老师。对于活泼、好动的孩子来说，静下来听别人说是困难的，可根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，并使故事贯穿教学始终，鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。 2．以引入“游戏情境”激听。同样，小学生具有好玩的天性，在教学，我们教师可以结合教学内容，适当地加入一些游戏环节，使学生产生跃跃欲试的主动探索欲望，学生就会自觉地主动地积极地倾听游戏规则，参与到学习活动中。 3．以模拟“生活情景”激听。数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据教材内容，把学生在生活中亲身经历的事搬到课堂中来，让问题学生担任主角。提高他们课堂的积极性，带动他们的倾听行为，从而抓住他们的学习注意力。 四、表扬鼓励在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式表扬鼓励。哪些学生做得特别好的，及时鼓励，每周评选班级倾听小明星，将照片上墙。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。 1、复述是一种很好的训练方法。经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道不专心倾听是要进行复述的同时多做听话游戏，比如听口令，找不同，听问题。2、指导学生倾听的姿势。手势或身体动作最能反映学生是否在倾听。听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。3、生生互评。改变老师评价学生发言的方式，让学生自己对同学的发言表明自己的观点，激发倾听兴趣 。老师的表率作用：学生的发言认真听；家长的意见认真听；学生课下遇见的问题认真听……?? 4