七上1.1正负数.pptx

1.1正数与负数第一课时知识回顾问题一：我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？自然数：0、1、2、3……分数（小数）：1/2、0.36、5%……随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要 。数的产生和发展离不开生活和生产的需要 问题背景1、天气预报2016年3月某天北京的温度为-3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？-3 ～ 3 ℃问题背景2、某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5,(mm),这里的±0.5代表什么意思？合格产品的长度范围是多少？生活再现观察章前图： 1、在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗？2、凭你的经验，你能解释这些陌生数字的意义吗？概念引入这里出现了一种新数：-3 表示零下3摄氏度，-0.5 表示小于设计尺寸0.5mm而：3 表示零上3摄氏度，+0.5 表示大于设计尺寸0.5mm自主感知1、 大于零的数叫做正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。 如+0.5、+3、+1/2……“＋”号可以省略。 在正数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－０.５、-2/3…… 一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。 “－”号读着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着“正”，如：“＋３”读着“正３”。“＋”号可以省略。自主感知 0的特殊性：0既不是正数也不是负数。2、正负数表示数量的实际例子：-1.2表示亏空1.2元；+4.5表示收入4.5元；+8.2%表示增加8.2%；......为什么要引入负数 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，这是宋代词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句，其中，阴与晴、悲与欢、离与合，都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。　在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又各平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。怎样理解具有相反意义的量（1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。（2）与一个量成相反意义的量不止一个（3） 0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。0具有确定的含义。怎样理解具有相反意义的量说明 在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。 对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。 深入探索3：2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:美国减少6.4%,德国增长1.3%, 法国减少2.4%,英国减少3.5%, 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.解：六个国家2001年商品进出口额的增长率 ：美国 －6.4%， 德国 +1.3%，法国 －2.4%， 英国－3.5%，意大利 ＋0.2%， 中国 ＋7.5%. 拓展应用4. 某老师把90分记为0分，则98分、87分分别记为 、 .+3分、-6分分别示 、 .某一小组五名同学的成绩简记为：+10分，-5分，0分，+8分，-3分，则这五名同学的平均成绩为多少分？