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左右 一、教学目标1、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。??? 2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。??? 3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学准备铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、多媒体课件。四、教学过程?? (一)谈话激趣，导入新课在上课前的休息时间里，教师播放节奏轻快活泼的儿歌上课铃响，录音机关，师生问好。 　　师：学们喜欢吗? 　　生：(愉快地)喜欢。 师：喜欢的同学请举手。举好，别放下，另一只手是　　）　左右手能帮助我们做许多的事儿找一找自己身上还有这样的好朋友吗？我们身上真的有不少这样的好朋友，你们知道吗？我们的大脑哇，可以分成两部分，左脑和右脑我们一起玩机器人游戏看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；你的左，师：，除了身体有左右之分外，这节课我们更进一步认识：“左右”(板书课题：左右)。二、实际操作，探索新知（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、）师：请记住：排队时要做到快、静、齐。准备好了吗？请听口令。 （1）摆一摆。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，尺子在铅笔盒右边。???(同桌合作完成。屏幕出示摆的顺序：铅笔、橡皮、铅笔盒、尺子)??? 师：你们摆的和屏幕上一样吗?摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?）2）.数一数。 从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第个? 从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第个。 师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?）　。　 　(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。) 　　师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好? 　　生：(兴奋地)好! 　　(同桌的同学互对口令。) 师：爬楼梯。）　　　　生：右边。 　　　　生1：左边。 生2：不对，应该靠右边走。师：　小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们上下楼梯时，在马路上行走时，都要靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。自主评价，。师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。、运用所学知识组织下课师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”