巧拨心弦抒写真情教案.docVIP

《巧拨心弦 抒写真情》教案 重庆市万州高级中学 王晓晓 教学目标： 1、引导学生从“凡事”中感受真情。 2、以典型文段为范例，引导学生通过细节描写、景物渲染、联想等方式抒写真情。 3、学会体察亲情，感恩真情。 教学重难点： 1、领悟常见的抒写真情的方法。 2、学会用这些方法将“凡事”中的真情写下来。 教学方法： 1、视听结合法 2、情景再现法 3、启发感受法 4、情感体验法 教学过程： 课前铺垫感真情 视频一：《唠叨之歌》 出示：爱藏在 里。 二、巧拨心弦话真情 1、导话题 爱就藏在妈妈的唠叨一类的“凡事”里。 PPT出示：“凡事”不凡,最重要最关键的是善于从生活中寻找最让我们动情、最能拨动自己心弦的“凡事”来。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。——曹文轩 今天，就让我们打开心门，巧拨心弦，体悟“凡事”，写出不凡。 板书：凡事 2、视频分享，继续感受爱藏在“凡事”里 （导：如果有这样一位父亲，他得了老年痴呆，他忘记了很多东西，甚至连自己的儿子、女儿都不认识，但有一样东西，他却从未忘记，让我们一起看看.....） 视频二：《真情之打包篇》——爱藏在爸爸的衣兜里 （导：我们再来看一位父亲，他风烛残年、形单影只，却在与女儿的通话中这样说......） 视频三：《爸爸的谎言》——爱藏在爸爸的谎言里 3、师分享：老师妈妈的爱藏在她深知我参加比赛吃不下油腻的东西，夜里十点半还为我熬制浓得泛白的鱼汤，老师妈妈的爱藏在我比赛时要穿的这件衣服的两粒纽扣里，那是妈妈一针一线重新缝过的，老师妈妈的爱还藏在今晨为我榨制的这杯营养豆浆里......这些“凡事”，都是爱的味道啊。现在请同学们想想，你从亲人的哪些“凡事”里感受到真情的呢？ 4、生畅谈 5、师总结：音画:......爱就藏在我们我们的生活里，藏在我们身边，她如影随形，无处不在，无微不至...... 巧学技巧悟真情 （过渡：现在，同学们是否愿意把父母的爱抒写出来，把内心深藏已久的感情表达出来呢？我们首先来学学文学大家是如何表达的） 例一：朱自清《背影》 出示父亲攀爬月台的背影图片 这是一个父亲的背影，他在干什么？——爬 是的，他是在送别孩子时为到月台那边为孩子买橘而努力往上爬，他爬得怎样？——很困难 这个为孩子买橘的臃肿、蹒跚、努力向上的背影就是朱自清先生记录的父亲的背影。是什么原因让这个普通的背影闪烁在文学长廊，定格在人们心中。大家闭上眼睛，听老师念朱自清先生自己的描写，努力发现是哪些印刻朱自清头脑里，也印刻在你头脑里。 师念 再看—— 出示文段 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 （5）生谈、师结 动作——是啊，朱自清为写“爬”这一个动作，放慢成 A爬的前奏：“蹒跚地走”、“慢慢探身下去”、“穿过铁道” B爬的过程：攀”、“缩”、“微倾” C爬的尾声：“往回走”、“散放”、“慢慢爬下”、 “这些极具情感色彩极具画面感的动词。 外貌——“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，我的衣服却是“皮大衣”，质朴的父亲把最好的东西最好的爱都给了我。 真棒，你可以做朱自清先生的知音了， 先生在文章末尾写道“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。这个背影刻在朱自清脑海，也刻在无数人脑海里。 （5）小结：正是这些外貌、动作等细节描写，才在你的心中刻下一幅鲜活的画面，才让我们觉得普通的买橘子的过程是如此动人。这就是——细节——的力量。 板书：细节 （过渡：我们刚刚看到的是父亲的送别，接着我们再来看看一个孩子所写的《父亲的等待》） 例文二：学生作文《父亲的等待》 昏晕的路灯下，他坐在消防栓上，有些冷的天气吧，他却只穿了单薄的一件，不知何时才能在来去的行人中看见一个我。灯光将他的影子拉得很长，喧闹的街头，他静静地等，一如所有伟岸挺拔的身影，魂牵梦萦的目光。 他在等我。 和当年，等待咿呀喧嚷的稚子，开口说话一样；和当年，等待需要搀扶的幼女，迈出第一步一样；和当年，等待要人陪伴的孩子，自己强大一样。 他想，等我长大。 （引导：第一段作者写父亲在等待什么？——孩子回家。后面又写了哪些等待？——等待说话、走路、强大。由眼前等待回家联系到、想到了父亲当年等待咿呀喧嚷的稚子开口