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慈母情深第二课时教学实录 师：昨天大家跟杨老师学了慈母情深这篇课文，并且在文中体会了令作者鼻子一酸的两个句子，大家还记得是那两句吗？谁来说一说？ 师根据学生的回答出示课件1(1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……) 师：还有令你感动的句子吗？接下来全班读一读课文。 生全齐读读课文。 师根据回答出示课件2“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝 纫机上了，立刻又陷入了忙碌??” 师：如果说前一句是慢镜头，那么这一句是个什么镜头？ 生：是快镜头。 师：哪个词给你这样的印象？ 生：立刻。 师：几个“立刻”？ 生：四个。 师：是啊！一人不够，两个。两个不够，三个。三个不够，四个。下面读，读出快镜头的感觉。 生个别读。读得有点慢。 师：请再立刻点，几乎是一口气读下来的。 生个别再读，读得较快。 师：中间能不能做到不换气？ 生个别读，读完有点接不上气了。 师：读得太快了，觉得有点受不了了。你不过是动了下嘴皮子，而母亲却是“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌??”带着这样的感受我们一起再来读一读。 生：齐读。 师：立刻的近义词是什么？ 生：迅速、立即、马上、快速 师：老师就纳闷了。作家为什么不用那些字眼？ 师出示课件3（“1、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝 纫机上了，立刻又陷入了忙碌??”2、母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背， 迅速又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌??”）谁来帮老师读一读？ 生个别读 师：这个句子能不能改成这样，为什么？ 生：不改，用“立刻”感觉很快。换了感觉改得不通顺。 师：是不通顺吗？说说你的第一个感觉。 生：用四个“立刻”，感觉一个比一个快。 师：是一气呵成。能联系母亲干的活谈谈吗？ 生：用四个“立刻”感受到母亲工作更单调、更乏味。 师：从用词角度，哪句给你的感觉更单调、更乏味？ 生：第一句。 师：为什么这样写？ 生：四个“立刻”反映母亲工作的单调、枯燥。 师：再读原句—— 学生齐读第一句 师：课件4（当我向母亲伸手要钱时，母亲怎样的表现？读一读，画出有关语句。） 当旁边的女人大声喝斥我时，母亲怎样说，怎样做的？ （生边读边画，然后交流。 师出示课件5句子：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”） 师：哪个细节让你特别有感触？ 生：塞。 师：读一读，细细地体会一下，这是怎样的一塞？ 生边读边体会 生：这是迅速的一塞。 师：带到句子中读。 生：这是慈爱的一塞。 师：带上去读。 生：这是充满期盼的一塞。 师：带上去读。 生：这是紧紧的一塞。 师：带上去读。 师：这是慷慨的一塞，毫不犹豫的一塞。带着这样的感受读句子。 生有感情地齐读。 师：母亲塞到我手里的只是钱吗？ 生：是爱、是期盼、是辛勤的汗水。 师：更是母亲的爱、期盼、汗水与心血。想想母亲挣钱的一个画面，再想想母亲给钱的画面，你一定感受到了。读课题——慈母情深 生深情地读： “慈母情深”师板书：深厚 四、拓展想象，升华词句 师：那个时刻，我鼻子一酸，跑了出去。 师出示课件6句子（“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”） 师：请注意句末的省略号。当时作者内心一定感慨万千、情不自禁，他会对着瘦弱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。 生动笔写。师巡视。 生：母亲，您为了我们这样的操劳。我一定好好学习，不辜负您对我的期望。 师：你懂事了。 生：母亲，您挣钱真不容易，我不买书了。我要买瓶水果罐头，给您补补。 生：母亲，您干活太苦了。我要让您换个工作环境。 师：有你这份心，妈妈再苦再累也值得！ 生：母亲，您工作的环境太恶劣了。我一定考上大学，出来好好工作，赚钱让您下半 辈子享福。母亲，我爱您！ （师鼓励：“大声地说。”） 生大声地说：“母亲，我爱您！” 师：文章写“慈母情深”，干嘛写“我觉得自己长大了”？ 生：母亲的深情使我内心长大了，懂事了。不能再什么事都依赖母亲了。 师：深情蕴育了你。 师：母亲的情不但深厚，又触动、影响、感染了我。使我懂得了要做一个孝顺、呵护 母亲的人。齐读课题。 师：王老师第一次读这篇文章时，一方面感动于作者笔下的母亲。另一方面，自然想 到了自己的母亲。母亲把我们当作心头肉，当作世上最珍贵的事物。下面让我们端端正正地 坐好，注视着屏幕，用你的表情，你的心灵感应这曲《懂你》。（播放抒情的歌曲。大屏幕随着歌声出示有关母子的图二十多幅。 歌曲完。随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖。 师：下课。