2012山西省中小学教师继续教育培训作业.docVIP

2012山西省中小学教师继续教育培训作业 2012山西省中小学教师继续教育培训作业 实践成果要求 ： 根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环 过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展 示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。 题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 要求： 1.字数要求：不少于300字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。 （最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟） 我最难忘的一节数学课 我上过无数堂各种各样的教课，但有一节课是令我印象最深的， 　 上课后，我兴致勃勃地、满面春风地走进教室，“同学们，这节课我们来学习统计。我问道，同学们看幻灯片中的动物哪种动物有几个？老师的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了右手，大家的回答五花八门，抢答的气势十分热烈…… 　师：这些问题都提得很好，那么谁又能解决这些问题呢？你能一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎么办？（让学生在小组内讨论后说说。） 　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小猪放在一起。（让学生四人小组合作操作，把小动物分类理一理，在实际场景图上找到一个动物，就在下面摆一个动物。） 　　指名学生到黑板前分类整理，有的学生将小动物分类后摆成一堆一堆的，有的学生将小动物分类后一个对一个排成一排一排的，有的学生是从下往上排的，有的学生是从上往下排的。 　　哪种摆法比较好？通过比较，学生知道摆成一堆一堆的不能很快看出每种小动物各有多少只。而将小动物分类后一个对一个地排好，就能比较容易地看出每种小动物有多少只。 　　师：分类后一个对一个地排好，我们就说是“分类理一理”。 　　【这一层次让学生自己来思考、探索解决问题的方法，通过学生的操作与实践去发现、经历和体会分类整理的过程，从而形成表象，激活了“主角”的表现力和创造力。】 师：小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家，你喜欢吃哪一种水果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理，并说说　　从这张图中你知道了什么？ 　　给学生提供一些贴近生活的统计表，如“听课老师年龄统计表”、“小组男女生人数统计表”、“本节课教具、学具统计表”等，让学生进行调查、整理。学生可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满意的一张表介绍给大家。 这节课运用ppt课件，学生积极主动配合，我很自信的说的的学生是最棒的。这堂课十分让我满意。 小学数学实践成果展示要求二 实践成果要求 ： 根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环 过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展 示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。 题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改 进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。 要求： 1.字数要求：不少于300字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。 （最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟） 《角的初步认识》教学设计 教学内容：人教版第三册p38-39 教学目标： 1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理角的各部分名称。 2、丰富学生对角的直观认识，建立学生初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3、通过学生认识角的过程，让学生得到成功的体验，同时培养学生团结合作的能力，充分使学生得到自信心。增加学习数学的兴趣。 教学重、难点： 在学习角的过程中，正确认识有关于角的表象，要明白角的大小与边的长短没有关系。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在大家周边有没有见到大家曾经学过的数学 图形啊？能不能给老师举个例子啊。 生：有，国旗是长方形，桌子是长方形，红领巾是三角形…… 师：非常好，那么大家仔细观察一下这些物品，大家有没有看见角啊？ 生：有。老师那么硬币有没有角啊？ 师：那么硬币上的角啊跟我们今天学的角不一样，我们今