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《低碳减排，绿色生活》教学设计 ——作者：张金莲 【活动背景】 ： 世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，这已经深深地影响到了人们的生产和生活。随 着哥本哈根气候变化会议的召开， 如何降低碳排放成为人们关注的话题， 对于普通百姓来说， 从自身做起，从日常生活的点滴做起，从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球 气候变暖的迫切需要。学生受各方面的影响，经常会向老师、家长询问相关问题。于是，我 决定以“低碳减排，绿色生活”为活动主题，开展一次综合实践活动。 【活动目的】 ： （一） 、知识与技能： 1、通过活动，使学生了解低碳、低碳生活的涵义。 2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识、交流、分享的态度与能力，勇 于创新的精神和实践能力。 （二） 、过程与方法： 通过合作、讨论形成共识，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。 （三） 、情感态度与价值观： 1、通过本次活动使学生激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境的良好品质。 2、使学生成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行 者。 【活动重点】 ： 1、通过活动，使学生了解低碳、低碳生活的涵义。 2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识、交流、分享的态度与能力，勇 于创新的精神和实践能力。 【活动难点】 ： 1、通过本次活动使学生激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境的良好品质。 2、使学生成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行 者。 【活动准备】 ： 录音机、图片、以及相关的材料等。 【活动方式】 ：谈话法、讨论法。 【活动课时】 ：45 分钟 【活动过程】 ： 一、播放歌曲《地球，你好吗？》导入。 天空不在蓝，小鸟不再飞，冰山融化，失去了森林，城市没有安详，天地变得无光，地球你 好吗？ 听这首歌，你有什么样的感受呢？ （学生简单谈感受） 。 我们再来看一组图片，它会清晰的告诉我们，地球，还好吗？。 欣赏图片组《罗布泊的昔日和现在》 。 我来采访一下，你觉得我们的地球还好吗？ （采访学生，交流感受） 。 （造成环境如此变化的原因是什么呢？罪魁祸首是什么呢？原来造成环境恶化的主要原因 和罪魁祸首是空气中含“碳”量增加。为了保护和改善我们赖以生存的环境，保护地球，人 们提出了一个口号——低碳生活） 今天我们就从生活的点滴入手，让我们一起“低碳减排，绿色生活” 。 （板书） 首先我们走入今天的 第一站：认识“低碳” 。 二、认识“低碳” 你们知道什么是低碳生活吗？ （低碳生活就是在日常生活、学习和工作中，减少能量消耗，减少碳的排放量，多多利用绿 色能源??。 ） 那么对于生活中的那些 “低碳”的新鲜资讯，你又了解多少呢？ 让我们走入今天的第二站：感受“低碳” 第一张：泰安 太阳能交通警示灯、路灯 这是我从网上搜寻到的，泰安很多的路灯和交通警示灯都采用太阳能，据测算，一盏太阳能 路灯比普通路灯一年可节约电费约 1050 元，并且全靠光能发电，充分体现出了节能、环保、 安全的低碳理念。 第二张：我校师生清明节祭扫烈士墓 看烈士墓上更多的是花圈、花束，现在，越来越多的人们选择鲜花和纸花祭 扫，而不再是烧纸，这也是低碳环保的一种做法。 第三张：植树 这张照片是我校师生在阳春三月一起在校园内植树时所拍摄的。 随着低碳理念深入人心， 越 来越多的人选择用种树的方式抵消自己的“碳足迹” 。 第四张：人到灯亮，人走灯灭 这是我校各班级照明开关上的标语， 做到 “人到灯亮， 人走灯灭” 就是一种低碳的生活方式。 原来低碳就在生活的方方面面啊。 聊了这么多我们已经渐渐了解了低碳的生活方式， 那我们 生活中碳排放到底有多少呢？ 让我们走入今天的第三站：计算“低碳” 。 四、计算“低碳” 大家来计算 第2/4页 生活碳排放，说说自己的体会。 电视机:1 小时 0.966 千克； 吹风机:1 小时 0.552 千克； 洗衣机:1 小时 0.2898 千克； 冷气机:1 小时 0.0621 千克； 日光灯:1 小时(60W)0.0414 千克； 节能灯泡:1 小时 0.01173 千克； 电脑主机:1 小时 0.1725 千克； 笔记本电脑:1 小时 0.0138 千克 开车一公里 0.22 千克； 搭公交车一公里 0.08 千克； 熨衣服 1 小时 0.02 千克； 洗热水澡 1 小时 0.42 千克 消耗 100 度电=78.5 公斤碳排放量=1 棵树 消耗 100 公升汽油=270 公斤碳排放量=3 棵树 吃 1 千克牛肉就会产生 13 千克的碳排量 生产一公斤牛肉，相当于一辆汽车行驶 250 公里的碳排量，足够一个 100 瓦的灯泡点亮 20 天...... （说体会） 计算了一下还真是不算不知道