课题：汉语拼音、p、m、f.docVIP

课题： 汉语拼音b p m f 主备教师： 徐岚 教学分析： 本课包括四部分内容。　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： １、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。３、认识３个生字，正确读词。 教学重点： 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会 “b p m f”的发声方法 3、学会“b p m f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。 教学难点: b、p、m、f ４个声母的发声方法以及与单韵母组成音节并带调拼读 教学方法设计： 图示导入生活场景让孩子们对已有的生活经验由实物联系拼音字母，从而帮助孩子识记拼音字母与拼读音节。 教具准备：教学课件、教学挂图 教学时间：2课时 1、3、1课题： 汉语拼音b、p、m、f 第一课时 教学目标： 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学重点： 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学难点： 拼音正确发音的方法以及正确书写拼音的格式和笔顺 教学过程： （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b” （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 一、谈话导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图　　2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“b b b”。　　右下半圆“b b b”。　3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 　学生书空笔顺。　学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　 （二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“p p p”。　　端起脸盆把水泼“p p p”。　　路灯“p”。　　3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中