两位数加、减两数的口算(练习).docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 两位数加、减两位数的口算（练习） 使用范围：小学数学（人教版）二年级下册第七单元第94、95页 作 者：彭冬红 单 位：浙江省临海小学 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 1．帮助学生建立数感，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行口算。 2．初步培养学生独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3．使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点、难点： 　　进一步掌握口算的方法，能选择合适的方法进行正确熟练的口算。 教学准备： 口算卡片，电脑课件，抽拉卡片。 设计意图： 练习课是对新授后知识的综合运用，是知识的巩固与提升, 所以上好练习课是很重要的。本节课是在学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）、两位数加减两位数笔算、口算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小及商是否合适，可见这部分知识对学生的持续发展关系重大。但面对好奇心强、注意力容易分散、自制力差的低年级学生，怎样吸引住他们的眼球，让练习更有效呢？ 1．重视学生的知识基础，从低起点入手。 本节课一开始，我就放低知识起点，从数的组成入手，让学生的心情很放松，没有压力感。这样就很容易集中注意力，很快地进入学习状态。然后循序渐进，环环相扣。让他们跳起来摘“果子”，在摘“果子”的过程中领悟方法，以“动”促“思”。 这样既能培养学生良好思维品质，提升思维层次，又使所学知识得到延伸和升华。 2．尊重学生的年龄特点，注重练习的形式。 练习的形式要根据小学生的年龄特点巧妙运用，不可千篇一律。本节课注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。习题题型也多变，设计了封闭题型与开放题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。练习形式多样，有“比赛、游戏（如抽拉卡片）、当小医生、小当家、小裁判”等学生喜闻乐见的形式，寓教于乐之中。不仅在乐中学到丰富的知识，又能极大提升学生的学习兴趣。 3．重视情境的创设，在练习中体会到成功和快乐。 “兴趣是最好的老师。”本节课至始至中，我都在创设宽松、民主、和谐的氛围。通过创设自然亲切的对话情境、联系实际的生活情境、自主参与的活动情境、价值引领的问题情境、获取成功的体验情境等练习情境。激发学生兴趣，调动学生参与练习的积极性，自然引入课题，明确练习课的具体目标和相关要求。对数学产生亲切感，使每一个学生都能亲身感受到成功的喜悦。 教学过程： 一、复习激趣 1．在□里填上适当的数。 　　　　　 　　　　　 2．连加、连减。（出示课件） 　　56＋20＋4　　56－20－4 　　65＋30＋6　　74－40－8 　　37＋10＋8　　76－20－7 3．谁会把上面的算式变成两位数加、减两位数的算式？ 如：56＋20＋4——56＋24 65＋30＋6——？ 二、揭题引入 两位数加、减两位数，我们已学会口算的方法。今天，我们要通过练习来提高口算能力，比一比看谁算得又对又快。 三、练习展开 1．基本练习。 （1）口算。（先独立写出结果，再在小组内交流自己的口算方法）（出示课件） 56＋24 65＋36 37＋18 45＋19 56－24 74－48 76－27 98－76 　 完成上面练习后，重点交流37＋18、76－27的算法。 　 小结：在进行两位数加两位数、两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法。计算时要细心认真。 （2）比一比，看谁能算全对。（两分钟内完成）（出示课件） 27＋18　　62＋18　　72－25 　　65－23　　23＋65　　28＋54 　　64＋30　　47＋36　　81－37 　　74－16　　56－37　　27＋15 （3）卡片练习。（看算式，写得数） 　　24＋35　　52＋16　　34＋56 　　64＋25　　44＋39　　72＋36 　　97－43　　47－29　　50－37 　　82－48　　85－37　　48－29 　　54＋28　　31－18　　56－37 　　74－16　　76＋23　　35＋24 2．综合练习。（同桌轮流） （1）小游戏（上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少。） （2）当当小医生。（出示课件） 36＋25＝51 （ ） 56＋38＝96 （ ） 34－26＝18 （ ） 45－27＝18