看图写话《观看猴子》教学设计.docVIP

《观看小猴子》（看图写话）教学设计 长岗中心学校 花伦生 教学目标： 1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点： 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教学准备：教学课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。） 2、明确本节课学习内容。 这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。 板书： 观看小猴子 二、大屏幕出示一些词语 钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 （让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。） 三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片 让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（ ），它非常（ ）。” 四、比一比，谁的眼睛亮 过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。 1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。 引导学生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自己的同桌听一听） 2、小结。 五、赛一赛，谁的小嘴最棒 过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。 1、 画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 ） 预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。 预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。 预设3：我看到有一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。 预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。 预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。 …… 师:孩子们真棒，不仅会看，说得也很好，把小猴子的各种姿态也说出来啦，老师忍不住要表扬表扬大家了。 2、你们能用 “有的……有的……还有的…… ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 假山上有许多可爱的小猴子,它们有的 ，有的? ，还有的 ?。（ 自己练说-----指名说-----互相说） 3、我们还可以把“有的” 、“有的”换成“一只” 、“一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿意再来说一说呢？（表扬） 4、我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人） 我们怎么把这些事物和人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！ 随机出示： 有一天，_________带着_________去_________看猴子。 师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件（四要素）。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件） 师：我们写一件事时，一般都以这样的句子作为开头。（板书：开头） 5、你觉得动物园里的小猴子怎么样?（要让别人知道已经写完了或者可以表述一下自己的心情，通常这是文章的结尾，谁愿意来给文章加个结尾呢？） 出示:动物园里的小猴子 ! 6、你今天玩得怎么样? 出示:我们今天玩得 ！ 7、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。 六、比一比，谁的书写能力强 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！孩子们知道文章的开头和结尾，那你们知道哪里是经过吗？（对，就是小猴子千姿百态的样子）那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？ 1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写出来）