教案设计-狐狸和乌鸦-穆海燕.docVIP

《狐狸和乌鸦》教学设计 乌拉街中心校 穆海燕 教材分析：《狐狸和乌鸦》是长春版教材二年级上册第十单元的一篇课文。这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。 学情分析：??《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。 教学目标： 1．复习词语。 2．能有普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。 4．进行写话训练。 教学重点： 学习课文，使学生增强自我保护意识，遇到坏人敢于斗争。 教学难点： 理解乌鸦上当的的原因，明白道理。 教学环境和教学资源准备：多媒体课件。本组选取的三篇课文都属于寓言故事，寓言是文学的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事，结构大多简单，情节生动感人，其中的对话不仅可以作为口头交际的借鉴，也可以让学生感悟冒号、引号的用法，以此来培养学生有感情的朗读的能力。同时，通过寓言让学生学会思考，学会正确看待问题。 文本教材与信息技术整合点分析：在对狐狸和乌鸦的对话的理解过程中，我通过图片和文字演示，让学生直观的看到狐狸的狡猾画面，从而让学生展开丰富的想象，感悟文字的内涵。当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛漂亮时，我让学生通过乌鸦和麻雀的图片对比，很自然地明白了狐狸说的是谎话，它的真正用意是骗肉。 教学方法和教学策略分析：在教学过程中，我以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下： 1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。 2．画。引导学生读4567自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来。 3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。 4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。 教学过程： 谈话引入课题，板书课题 今天，我们继续学习“乌鸦和狐狸”(板书课题) 复习词语，检查学生对生字的掌握情况。（叼走 您好 意见 得意 枝条 差 不多 刚刚 哇哇叫 嗓子 馋嘴 差别 出差 ） 初读课文，学生思考： 课文讲了一件什么事情? 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文。 三、逐段讲读课文。1、课件出示问题　，学生自由读文，回答问题。 请同学们阅读1——3自然段，思考下面问题： （1）乌鸦飞出去给谁找吃的?说明乌鸦怎样？ （2）乌鸦为什么很高兴？ （3）狐狸看见乌鸦嘴里的肉时，样子怎样？心里又会怎样想？ （学生读文，可以组内交流。5分钟后全班交流。） 2、在交流的同时课件出示答案。 （1）乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，说明她很爱她的孩子。 （2）因为她为孩子们找到了一块肉。 （3）狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。 狐狸心想：要想个办法，让乌鸦把嘴巴张开，这样我就可以得到她嘴里的那块肉。 3、理解“馋”和“直”的意思。 过渡：狐狸馋得都直流口水了，它要开始它的骗肉计划了，让我们一起来看一下它是如何骗取乌鸦嘴里的肉的。 4、出示自学指导。 自学指导： 自由朗读4—7自然段 边读边用“—”画出狐狸说的话。 把你画出的句子在小组内读一读，比比谁读得好。2分钟后汇报。 5、狐狸对乌鸦说了几次话？ A、第一次狐狸怎么说的，它这是在向乌鸦？（板书：问好） B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉。）（抽读，小组读） C、同学们读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌 鸦有什么反映？同学们你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈自己的感受）（板：不做声） D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？） E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二