教科版语文二年级上册教材分析文档.docVIP

教科版语文二年级上册教材分析?? ?《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级上册仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形式构建主题单元。这有利于语文多种能力的整合、语文学科与其他学科的整合、课内与课外的结合、学习与运用的整合。 语文二年级上册共编有九个单元，单元主题分别是;第一单元，童年游戏；第二单元，乐观向上，积极进取；第三单元，真伪；第四单元，植物；第五单元，正确评价自己；第六单元，发明创造；第七单元，名人故事；第八单元，诚实；第九单元，冬天。 每个单元围绕单元主题，由“阅读”“能说会写（你说我说）”“语文七色光”三个板块组成。“阅读”板块含主题课文18篇，“快乐读书屋”的阅读材料18篇，此外，还提供了8篇选读课文。“能说会写”（你说我说）板块编有9口语交际，5次写话（单数单元）。每个单元后编有“语文七色光”（语文综合学习活动）。　　本册教材编写思路介绍如下。 选文 本册教材选文的特点是： 1、注重题材、体裁、风格的多样性。根据第一学段学生的年龄特征和心里特点，选文注重激发儿童的学习兴趣，较多地选取了形象、直观、感情色彩浓的阅读材料。在36篇选文中，选取诗歌和散文诗5篇，古诗4首，童话和故事10篇，散文14篇，说明性文章3篇。 这些选文，密切联系儿童的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣，丰富想象，开阔视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 2、具有丰富的人文内涵，体现语文的教育功能。选文与单元主题密切配合，多方位地体现了语文的教育功能。 3、体现时代精神和现代意识。选文力求与时代发展同步，关注、理解和尊重多样化，增强学生的自立自强意识、合作意识等。 4、注重童心童趣，追求审美价值。选文中有不少富有童心童趣的美文，使儿童在学习中真正感受到读书的兴趣。所选的文章还注重将教育意义渗透其中，对学生进行潜移默化的真善美的熏陶。 5、精选新的篇目，追求令人眼亮心动的效果。在选文中，有十几篇是新选的，并经过精细的文字加工，奉献语言精品和文化精品。在选文上努力追求崭新的面貌，提升教材的整体品位和格调。 二、学习活动的设计 学习活动的设计包括两方面：一个是主体课文后的学习活动，一个是“快乐读书屋”中文前的阅读提示。这两部分学习活动设计的指导思想是：注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，便于采用自主、合作、探究的学习方式。 1、主体课文后学习活动的设计基本上分成三类：一是整体把握课文内容的活动;二是从课内向课外扩展和延伸，开发利用语文课程资源的活动；三是语文和知识技能的落实和练习。这三类活动的设置因文而异，做到少而精，让学生少做题，多读书，重视积累。 （1）、整体把握课文内容的练习，在设计上从整体着眼，不仅力图巩固学生的学习成果，而且更加重视学生的学习过程，给学生提供思维的空间，通过多读课文，从中受到启示，受到教育。 （2）、培养学生自主学习、探究学习的能力。由课内向课外扩展延伸的题目，力图充分利用生活中的语文学习资源，使语文学习与生活结合起来，引导学生在生活中学习语文，运用语文，从而引发学生在学习过程中探究感悟。 （3）、语文知识技能练习部分设计的思路是：从课文中提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，通过有计划和有层次的练习，落实语文基础知识，培养学生的基本技能和语感，积累语言材料，比较集中地反映了语文工具性和人文性的有机结合。此外，还在每篇主题课文的后面安排了自选词语的活动，目的是让学生积累词语，还可以让学生结合上下文理解词语的意思。 2、“快乐读书屋”中文前阅读提示的设计。 “快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度、运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、拓展和延伸，是为学生开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书快乐。因此，文前的阅读提示语用简练的文字激发学生的阅读兴趣，使其对要阅读的材料产生强烈的好奇心，急切地进入阅读过程。提示语还引导学生在阅读中思考感悟，展开想象的空间，有的提示语重在激发学生课外阅读的愿望。 三、口语交际的设计强调了双向、互动、情境、强化口语的交际功能。口语交际的设计突出了以下几个特点： 1.本册的口语交际自成体系，体现“文语并重”的语文教育观念。9次口语交际练习成为一个系列。 2.口语交际设计和学生的生活、学习密切相关的话题，让学生感到有趣儿，有话可说。 3.创设多种多样的口语交际情境，让学生入境，成为情境中的“角色”，自然地进行互动交流。 4.在强调双向面对面交流的同时，还要注意引导学生学会倾听，学会抓对方说话的要点，迅速作出反应，对答话题。 5.注重渗透口语交际中情感态度方面的要求，强调文明的态度和文明用语。 6.有的设计还提出同学间相互评价的要求，有助于用语规范和同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。 四、