六、二力平衡范文.doc

二力平衡 雄关中学：杨习 【教材分析】 本节教材内容是在学生学习了牛顿第一定律的基础上而安排的教学内容，主要包括两部分内容： 第一部分：二力平衡。牛顿第一定律告诉我们，一切物体在没有受到力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。一切物体在没有受到力作用时，这是一种假设条件，物体不受到力的作用，这是不存在的。宇宙中的任何物体，都要受到外力的作用，根据万有引力定律可以知道，任何物体之间都有相互吸引力物体力的作用效果相互抵消，相当于不受力。 学科 物理 册次 九年级全册 课型 规律课 课时 1课时 课题 六、二力平衡 教 学 目 标 知识与技能 1.知道二力平衡的概念； 2.理解二力平衡条件； 3.区别平衡力与相互作用力。 过程与方法 1.探究二力平衡的条件； 2.体验二力平衡条件。 情感态度与价值观 1.通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的实验探究能力； 2.通过二力平衡条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 教学重点 1.理解二力平衡条件； 2.二力平衡的条件的应用。 教学难点 1.理解二力平衡条件； 2.区别平衡力与相互作用力。 教学方法 提问法、讨论法、演示法、实验法，讲解法、练习法等综合运用。 学法指导 1.引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂问题，自己产生质疑。 2.指导学生互动探究：分组探究二力平衡的条件。 3.指导学生延展学习：应用二力平衡条件解决问题。 教 具 桌子、小车、滑轮、砝码、吊盘、细线、弹簧秤、水桶、课件等。 学 具 桌子、小车、滑轮、砝码、吊盘、细线。（配15组） 达标规程 创设情境：引入课题→提出要求，明确目标； 自主学习：阅读教材→提出问题，产生质疑； 互动学习：实验探究→讨论分析，得出结论； 延展学习：当堂检测→自我评价，自我反思。 【教学过程】 教学 环节 双 主 互 动 创新批注 一 引 创 入 设 课 情 题 境 播放拔河比赛视频。 提出问题：当两个班的拉力一样时，绳子为什么不动？ 为了知道这个问题，这今天我们一起来学习第十二章第六节。 一、二力平衡（板书）（课件展示） 【设计意图】：通过学生听、想，从而激起学生的学习兴趣。 二 确 自 定 主 目 学 标 习 组织引导学生自主学习教材： 启发学生汇报自学成果（板书）（或课件展示） 1、同学们学懂了哪些知识？ 2、同学们还有哪些问题不懂？ 3、同学们还想提出些什么问题？ 教师根据学生提出的问题做出筛选，确定教学目标 教学目标： 1.知道二力平衡的概念； 2.理解二力平衡条件； 3.区别平衡力与相互作用力。 【设计意图】：培养学生自学能力，发现问题和提出问题的能力，产生质疑的能力。 三 解 互 决 动 问 学 题 习 三 解 互 决 动 问 学 题 习 三 解 互 决 动 问 学 题 习 三 解 互 决 动 问 学 题 习 组织引导学生分组互动学习物体力的作用效果相互抵消，相当于不受力。 Ａ.人静止不动　　Ｂ.人匀速上升 Ｃ.人匀速下降　　Ｄ.人加速上升 例3：两人用相等的力推门或拉门，下列说法不正确的是（ ） Ａ.门静止不动　　Ｂ.门向左运动 Ｃ.门向右运动　　Ｄ.无法判定门的运动状态 四、平衡力与相互作用力的区别（板书） 提出问题：悬挂着的电灯，电灯受到的重力和电线对电灯的拉力，电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力，这两对力，哪一对是平衡力？ 分析：①电灯受到的重力和电线对电灯的拉力，有三个物体参加作用，受力物体是电灯，施力物体是地球和电线，这两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。这两个力符合二力平衡的条件，所以是平衡力。 ②电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力，只有两个物体参加作用，电线对电灯的拉力，施力物体是电线，受力物体是电灯，电灯对电线的拉力，施力物体是电灯，受力物体是电线。这两个力虽然大小相等，方向相反，作用在一条直线上，但这两个力没有作用在同一个物体。这两个力不符合二力平衡的条件，所以不是平衡力，属于相互作用力。 平衡力与相互作用力的区别（板书） 区别 平衡力 相互作用力 参加 物体 有三个物体参加作用，一个受力物体两个受力物体同时产生同时同时产生同时消失作用在同一个物体上作用在两个物体上性质性质 四 自