反比例函数的图象与性质”教学设计讲义.doc

反比例函数的图象与性质”教学设计 郑新春（北京丰台二中 中学高级） 一、教学背景 1. 教学内容 北京市义务教育课程改革实验教材第 17 册（九年级上学期用） 20.6 反比例函数与 20.7 反比例函数的图象、性质和应用。本节课不涉及应用。 函数是刻画变量之间关系的数学模型，本节课是继一次函数，二次函数等连续函数之后，第一次研究有间断点的函数的概念及其图象和性质。本课的学习既巩固函数的概念，也积累研究函数的经验，为进入高中深入学习初等函数奠定基础。 教学中，从实际生活问题中抽象出函数模型，加深学生对函数本质和研究方法的认识，在探索过程中不断体验数形结合的思想。 2. 学情简析 学生已经学习了一次函数和二次函数，较好地掌握了它们的概念、图象、性质，运用它们解决一些简单的实际问题，根据学生的实际情况适时地学习了区间、增函数、减函数的概念。 本节课的学习，学生可能会出现如下问题： (1) 反比例函数概念的抽象过程不清晰； (2) 取 k 不具有代表性，比如只取正数； (3) 取点时，自变量都取正值，导致只画出一支曲线； (4) 由于所取的点较少，导致图象失真； (5) 对增减性的描述会出现不加“在每个象限内”这个限定条件的错误。 二、重点难点 重点：反比例函数定义、图象和性质；研究具体函数的一般策略。 难点：反比例函数定义的合理性，根据反比例函数的解析式分析其图象和性质。 三、教学目标