幼儿园教育中指导纲要体会.docVIP

教师的定位与思考 ——《幼儿园教育指导纲要》体会 新颁发的《幼儿园教育指导纲要》倡导“教师成为幼儿园学习活动的支持者、引导者、合作者”。这样的定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。要求我们幼儿园教师更新观念，不断改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。 　一、老师是幼儿的支持者 　　老师要成为幼儿的学习活动的支持者就是要求老师对幼儿的学习活动要提供物质上和心理上的支持，物质上的支持包括假造丰富的物质环境，为幼儿与物质环境互动提供前揽基础；在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们。心理上的支持首先是指老师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度，对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励；还有对幼儿的问题、困难和需要的灵活的把握，对幼儿想法和感受的耐心的倾听和接纳等等。由于幼儿语言水平的有限制和与人沟通的能力欠缺，对其自身状态的把握能力也较差。所以，在学习的过程中，他们会遇到许多问题，需要教师的鼓励。他们对我们也有依赖性，需要我们不断的教他们学会寻求知识的方法，而不是一味灌输枯燥的知识。作为教师，要将自己的眼睛训练得如鹰眼般的敏锐，观察到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最殷切的需要，并支持他们具有积极意义的需求。 　　二、教师是幼儿活动的合作者，也是他们的良师益友 　　教师要成为幼儿学习活动的合作者就是说教师要以“合作伙