浅谈如何创新生物实验课.docVIP

《浅谈如何创新生物实验课》 灵川定江中学 莫琳芳（2015.6） 正随着考对教材中的实验考查力度不断加大,生物教师越来越重视实验教学。但是有些实验,学生无法一节课完成;或由于每个学校的实验仪器有限,学生丧失了做实验的机会,只能观看视频或者听教师讲授。根据教学实践,就如何降低实验成本,简化实验操作,增强实验效果,介绍几个实验的替代与改进方案。在实 二、将某些演示实验试验改为探究性试验。“探究式学习”总是围绕具体的问题展开的，这就要求学生具备较强的问题意识，能够发现、提出有价值的问题。创设丰富题情境是帮助实现目一种有效的教学手段。 酵母菌的发酵，在发酵现象演示实验中，加入的酵母菌会分解水中的葡萄糖，产生二氧化碳和水，其中二氧化碳是气体，因此会出现气泡 通过改进实验条件，培养学生的创造性 对不同实验材料出现的实验结果时，学生学会了从不同的角度去分析与归纳；更重要的是让学生体验到了科学离他们并不遥远，自己也会做科学。对课本实验材料的再次探索，可激活学生的求异思维观，培养创新精神。 探究出保护色是怎样形成的。以下是教师指导学生设计的实验，与教材中的参考思路不同 准备材料一张卡纸作为生活环境，若干各色纸片作为猎物。 进行分组实验： 4人一组（前后两桌，只需在教室完成）。 组长：组织、发令、监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代），记录数据， 其他同学为“