《混合与分》的教学设计.docVIP

《混合与分离》的教学设计 麻涌二小 何秩红 一、教学内容 义务教育课程标准实验教材《科学》六年级上册第一单元《物质的变化》P11---P15第二课《混合与分离》。 二、教材分析 本课时教学有两方面的内容：一是让学生将几种物质进行两两混合，利用以前学习的知识，进行观察和判断。实验前一定要让学生明确是两两混合，指导学生按照教科书中的提示进行混合。在混合前，要求学生先认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。然后再烧搅拌均匀。观察混合过程中，各物质有没有发生变化。在观察过程中，教师要强调一定要仔细观察，要将混合后的物质与混合前的物质认真做对比。实验完成后，教师要组织进行交流，在交流中解决物质混合后没有发生变化的问题。第二个内容是盐和水的分离目的让学生发现有的物质混合后又能分离出来，恢复成原状；而有的物质混合后不容易分离，而且很难恢复成原状。它不但可以加深学生对两大类物质变化（一类是形态的变化没有产生新物质，另一类会产生新的物质）的理解。同时可让学生体会到“物质的变化的可逆是没有产生新物质，有不可逆是可以产生新物质”。 三、学情分析： 六年级学生对生活中常见的物质混合与分离，是会知道的。但他们对于有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆这特性这一概念是模糊不清的，在教师的规范指导下进行实验验证、记录，对实验记录结果进行分析总结物质的混合通过什么现象，可以