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几种应用型本科教育人才培养模式介绍 计算机系 章立亮 2014年4月17日 一、德国应用科学大学（Fachhochschule,FH）培养模式 培养目标：培养具有强专业性、侧重实际应用的高 级技艺型人才，其毕业生职业定位为大中型企业技 术骨干。在专业设置方面，重视发展交叉和边缘学 科，通过学生跨校选课等校际合作方式，扩大专业 知识范围、拓宽专业方向，着力培养学生的综合能 力；在课程设置方面，将课程分为理论课程与训练 性课程两类（训练性课程占主导），即“双元制”课 程模式。重视实践教学，采用“实践—理论—再实践 —再理论”的螺旋循环不断上升的教学方式。 二、国际工程教育的CDIO培养模式 CDIO：Conceive(构思)、Design(设计)、 Implement(实现)、Operate(运作)。 这种模式由美国和瑞典的几所大学提出，已有近20年 的历史，在工程教育领域得到广泛推广。已形成了从基 础理论到教学大纲、培养计划、教学方法、课程大纲及 考核方式等较为完善的培养体系。提倡“做中学”和“基于 项目教育和学习”的理念。在CDIO培养大纲中，将工程 毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队 能力和工程系统能力4个层面。 在培养计划方面要求：要有引导性的基础课程， 引导工程实践入门，激发学生兴趣，让学生尽早领略 工程技术的精华，让他们