浅谈学校心理环境的构建.docVIP

浅谈学校心理环境的构建 心理环境的概念最早是由法国心理学家勒温提出,意指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实,即对人的心理事件发生实际影响的环境。通俗而言,心理环境就是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境,包括对人产生影响的一切人、事、物。学校心理环境,是指学校里影响学生身心发展的学习、生活、游戏、交往的全部空间。学生学习、活动及生活的气氛、学校的人际关系及风气等,对学生身心发展起着潜移默化的影响。但是,在现实的学校管理中,学校良好心理环境的构建存在着误区。具体来说,主要体现为以下几点:重视物质环境的提供,轻视精神环境的创设;重视学习环境的提供,轻视社会化环境的创设;重视被动环境的提供,忽视互动性环境的创设。①笔者试就学校如何加强精神环境、社会化环境和互动性环境的创设,谈一些粗浅的看法。 　　一、精神环境的创设———从建立新型师生关系入手 物质环境是有形的,是能为师生所直接感知的。物质环境的完好、幽静、雅洁,可以使人产生舒适、愉悦的情绪体验,其积极作用显而易见。精神环境是无形的,是看不见、闻不到、摸不着的,但却又具有客观实在性,是能为师生所主观体验到的,师生之间的关系决定着学校的面貌②。这种面貌更多的是师生置身其中感受到的精神面貌。从建立新型师生关系入手,可以形成一种全新的校园精神环境。 　　改善师生伦理关系。长期以来,师生伦理关系在教育理论上没有受到应有的重视。由