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关于后进生产生的成因与转化的认识 遵义市第十六中学：骆咏梅 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教育者的我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。 一、产生后进生的主因 后进生的产生，追述个体情况，受多种因素影响其表现形式千差万别，但从整体分析来看，主要三个方面的因素： （一）家庭环境。首先，家庭成员的政治、思想、道德状况、人际关系等对孩子的身心发展都有直接影响。不和睦的家庭会使孩子产生没有温暖、没有爱、厌烦、恐惧等感觉，意志消沉影响学习积极性。其次，思想品德教育非常重要，有的家庭对孩子只有期望，没有具体要求，也没有经常做好经常性的教育工作。有的不尊重孩子的人格，不讲民主，不进行说服教育，期望值过高，采取呵斥、讽刺、挖苦、各种方式的体罚，结果适得其反。第三，经济上没有合理安排，一种是对孩子卡得过死，不满足孩子合理的需要；一种是放纵孩子乱花钱，超消费。造成的后果会反映在孩子的思想品德和学习成绩上。最后是家庭成员的兴趣爱好对孩子的影响。如有的家长爱玩麻将、酗酒等，会给孩子以不良影响。 （二）社会环境?。一是由于受西方所谓“民主”思潮影响，盲目模仿西方的生活方式，高消费、超消费、性自由、性解放、寻欢作乐、庸俗低级的夜生活等，严重影响了青少年的身心健康。二是社会上的各种不正之风，如以权谋私、拉关系走后门、行贿受贿、非法倒买倒卖、请客送礼、假公济私等，会影响青少年的健康成长。三是拜金主义，有的青少年受金钱至上注意的影响，为了弄到“钱”，打架斗殴、流氓盗窃、聚众赌博、敲诈勒索、吃喝玩乐，走上犯罪道路。四是黑色内容和灰色内容的书刊、影视对青少年的腐蚀力很大，有些娱乐活动，如打扑克、打麻将、玩台球、玩游艺机，容易让青少年着迷。五是一些青少年经不起诱惑，加入了赌博和封建迷信活动的行列，走上了邪路。六是由于大学生就业难，新的读书无用论影响了一些学生，认为花钱念书以后挣小钱，不如不念书打工、经商赚大钱。 （三）?学校环境。一是片面追求升学率，重智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视后进生的教育。搞频繁测验、题海战术、超负荷补课、分数排队、按名次调班等，挫伤了后进生的学习积极性。二是忽视因材施教，大纲相同，教材相同，使后进生本来就有的差距越拉越大。三是教育方法失当，有的教育工作者讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，滥施罚款，随便当众出学生的丑，点名批评，向家长告状，甚至连家长一同训斥，等等。四是不重视非智力因素的教育培养，把精力大部或全部用在了学习上。。五是缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。没有把后进生的转化列入工作计划，经常研究，制定有效的措施。 （四）自身原因。一是缺乏强烈的求知欲，懒惰、随便，缺乏获取知识的信心和决心。二是道德无知，是非模糊。三是自尊心损伤。不珍惜自己在他人心目中和集体中的地位，不想办法保持自己的声誉，进行自我规范、自我教育，反而自暴自弃、放任自流、走上自毁的道路。四是意志力薄弱。即使懂得应该向哪个目标努力，也懂得应该怎么做，但由于缺乏自我控制的能力，往往半途而废。五是学习基础差。前边的基础没打好，后边的学习就吃力。久而久之，总是“炒夹生饭”，成了恶性循环。六是学习方法不适应。后进生学习不好，也可能有学习方法问题。很多学生只满足于学会，有的教师和家长也仅满足于此，随着年级的升高，由于不“会学”，学会也做不到了。七是不良社会交往。有的家庭不和睦或父母关系破裂，增添了孩子在家庭中的烦恼，于是走向社会寻找“快乐”，从而结交了坏朋友；有的家庭教育方法简单粗暴，孩子在家庭中得不到温暖，却从社会上坏朋友那里得到了“温暖”、“关怀”，甚至加入不良团伙；有的家长从小溺爱孩子，致使孩子个人欲望膨胀，一旦家庭满足不了欲望时，便到社会上寻找“刺激”，从而进行不良的社会交往；有的孩子从小性格软弱，受到欺侮又得不到正当保护，自己去寻找所谓“靠山”，交上了坏朋友；有的学习成绩不好，又得不到及时的补习，越学越无兴趣，产生了厌学情绪，进而结交了社会上的坏朋友；有的学生因违纪被赶出教室，又不敢回家，在社会上闲逛，开始了不好的社会交往。与有严重不良思想和行为的人的频繁交往，是中小学生走下坡路的重要原因。 二、后进生的表现形式 由于后进生的种种欠佳表现，往往会影响集体，从而会受到老师和其他同学的冷落、薄待甚