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关于大学生汉字掌握情况的社会实践调研报告 教师教育学院2011小教本 张娜 2011160071 摘要: 在假期中我看到了一些有关考察汉字掌握情况的节目，本来是感觉特别简单，但我发现很多时候很简单常用的汉字都不会写，出现提笔忘字的现象，如仅3成人会写“癞蛤蟆”，这是一个很值得思考的问题，这也引起了我的思考，现在是一个“键盘时代”、“数字时代”，很多人对汉字的认识不够，不重视汉字，汉字体现了中华文化的独特形态和深厚内涵，是民族凝聚力的重要体现，但如今却出现对汉字掌握很差的现象，尤其是大学生，大学生是文化水平较高的群体，是很有代表性的，针对这一情况我利用假期时间对大学生汉字掌握情况进行调查，我分别调查了大一到大四的三名学生，利用即时听写测验常用汉字的方法和调查问卷的方法进行调查，结果是大一的正确率是59.8%，大二的正确率是56.5%,大三的正确率是52.2%,大四的正确率是50.3%，对一些很常用的字出现提笔忘字和错偏旁的情况，大学生对汉字的掌握情况很不好，而通过调查问卷法分析了出现这一情况的原因，并对此提出了有效的对策。 正文: 汉字是世界上最古老的书写系统，持续使用至今;今天使用的汉字可追溯到公元前1200年前刻在龟甲上的象形文字。作为传统文化的重要载体，汉字记载着中国文化的变迁，中国人的一切情感，都藏匿在小小的方块字中。在21世纪，这个地懊恼逐渐取代纸笔的时代，大学生的汉字的书写能力是该引起我们的注意了。不知道是不是大家都有过提笔忘字的尴尬，我自认为语文还不错也不止一次遭遇过这种尴尬。特别现在我们特别注重学英语，汉语作为母语更不应被忽视。面对电脑手机被广泛使用的情况下，我在今年暑假分别选取了三名大一到大四的在校的大学生进行听写测验和问卷调查。听写测验是我提前准备要测验的40个常用汉字，他们按大一到大四分成四组，发给被测验者每人一张田字格纸，我读出所要考的字词由他们写出，最后统计调查结果显示大一的正确率是59.8%，大二的正确率是56.5%,大三的正确率是52.2%,大四的正确率是50.3%，测验过后我又同他们交流了一下，40%的参与调查大学生表示自己最常写的只有姓名的地址以及数学符号或英文字母。对于一些简单的字还好，但像“尴尬”这种有些复杂的字，30%的人出现了尴尬的表情。当被问到是否经常性出现提笔忘字的情况时，高达70%以上的人承认这种情况的发生频率很高，尤其是在考试的时候。在调查时我也发现很多人写字的笔画是随意的，并没有按正规的书写方式去写。我又给了他们每人一张我设计的调查问卷，名字叫做《大学生汉字掌握情况调查问卷》调查设计了五道客观题一道开放题，有你是否经常出现提笔忘字现象?是或否，有70%的人回答“是”，你是否经常碰到不会的字就查字典?是或否，高达80%的人选择了“否”，调查中有这样一道问题:你平时的心情记录方式是什么？日记、博客、QQ,大多数的同学选择了后两种方式。你与家人朋友的联络方式是什么？短信、电话、写信，对于这个问题100%的人选择了短信或电话，没有人选择写信。调查的问题还有是你是否意识到自己的汉字书写能力在下降，63%的人的选择是“是”，但也表示自己本身并没想办法去改善这个问题。倒数第二个问题是你认为造成这种现象的原因是什么呢？老师教学问题、电脑手机的运用、自己的原因、其他，有37%的人选择电脑手机的运用，30%的人说是老师教学的原因，最后一题是开放题，你有什么对策或建议来改善这一情况，答案五花八门，有说改变学校语文教学方式的，少用电脑手机打字而是多用手写，平时多看字典词典等等。 由此次调查结果我觉得如今的大学生汉字掌握水平很差，对于很基本的一些字都不会且笔画也很不规范，对于这种情况主要有以下几种原因： 汉字的教学原因 主要是汉字教学目标单一、教学过程单调。人们仅仅把汉字作为读写的工具尤其是机械式的识记方法也是从传统汉字教学中继承下来的期反复紧张的记忆状态，使学生产生记忆疲劳，失去了学习汉字的兴趣汉字教学关注眼前利益，忽视学生长远发展识字数量和速度的过分追求，使教师在教学时把注意力放在了汉字的读音、字形和意义的识记上，而很少有深层的意义理解随着识字量的增加，容易导致音近字和义近字的混淆不利于学生的长远发展。文教师缺少一定的汉字文化品位。汉字(一座有故事的城市)国人书写能力普遍退化 你还会写多少汉字？ 试论小学汉字教学中文化意识缺失原因与对策 附录： 大学生汉字掌握情况调查问卷 为了调查大学生的汉字掌握情况，作以下几个问题，请大家如实回答 你是否经常出现提笔忘字现象? A是 B 否 你是否经常碰到不会的字就查字典? A是 B 否 你平时的心情记录方式是什么？ A日记 B博客