崇明教育信息化建设十三五推进计划.docVIP

崇明教育信息化建设“十三五”推进计划 （征求意见稿） 一、“十三·五”期间崇明县教育信息化工作的发展目标 到2020年，基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。教育信息化基础环境建设达到《促进本市城乡义务教育一体化的实施意见（暂行）》规定的标准，适应“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求；在教育管理与教育教学核心业务领域中，促进信息技术与教育教学的深度融合，攻克信息系统建设与应用的难关，基本彰显教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用；基本形成具有信息技术与教育融合创新发展的崇明特色教育信息化发展路子。 二、“十三·五”期间崇明县教育信息化工作的主要任务 1．加强基础设施建设，健全与完善本地区的教育信息化基础环境 健全多种形式的校园网络接入环境，提升教育专网的服务性能，改进教育专网的安全防范措施，提高服务器资源的配置与利用水平，普及数字化学习环境与创新实验环境，完善安全技防设施。使本地区的教育信息化基础环境建设水平达到《促进本市城乡义务教育一体化的实施意见（暂行）》文件所规定的标准，适应“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求，足于支撑未来五年教育综合改革发展的需要。 2．攻克核心业务领域信息应用系统建设的难关，初步构建“二个中心，六个核心应用”的教育综合服务平台 规划设计崇明县教育信息化应用系统的框架结构体系。在“崇明县教育信息化应用系统的框架结构体系”下，建设统一的为网络接入和系统应用身份识别与授权作为主要功能的“认证中心”、以存放基于统一数据标准的各类教育应用数据为主要功能的“数据中心”。重点建设“教育基础信息管理”、“教育评估”、“教学质量综合评价与监测”、“学业水平诊断与监测”、“教学资源综合应用”、“家校互动共育学生”等六个应用系统，从而初步构建以“二个中心，六个核心应用”的《崇明县教育综合服务平台》,并不断拓展业务领域的信息应用系统建设。 3．融合创新、大胆实践，拓展教育信息化应用的深度与广度 在教育管理领域，利用信息系统来管理学校、教职工、学生、资产等方面的基础信息，提高教育基础信息管理质量，提升基础信息数据对教育决策的支撑水平。将教育督导与评估的材料管理与评分工作架构到信息系统上，提升教育评估与督导结果的公正性与科学性；在教学质量评价与学业水平诊断领域，进一步扩展数据采集面，建立学生个人学习档案，研究基于“大数据”的数据分析技术与数据分析方法，不断提升为教学评价与诊断提供数据支撑的水平，促进基于“数据实证”的教学质量评价与诊断工作向纵深发展；在家校互动领域，家庭与学校共同利用信息系统记录学生身心健康、生活、学习等方面的信息，加强系统记录数据的分析利用，增进家校之间的沟通与交流来共同促进学生全面发展；在教学资源建设领域，规范数字化教学资源的开发与制作，提高教学资源的生成质量，加强利用信息系统对教学资源的管理，构建学生个性化学习的网络空间，提高教学资源的共享与应用水平；在特色创建领域，加快“生态教育”数字化课程体系建设，建立数字化“生态教育”虚拟展示馆（科普基地），彰显“生态教育”课程建设成就；在学校管理领域，开展“数字化校园”试点研究，探索通过革新管理工具来提升学校管理现代化水平的途径与方法；在课堂教学领域，进一步深化“基于数字化环境下教与学方式变革”的改革试点，逐步延伸试点覆盖面。同时更为广泛地进行利用常规多媒体教学装备融入教学过程的教学实践；在教研活动领域，拓展基于网络音视频实时交互的活动在学科教研活动的覆盖范围，提高网络教研在日常教研活动中的占比，提高教研活动效率；在其他领域，积极培育信息技术的应用需求，推动教育信息化的全面发展。 4．完善机制、落实措施，提升教育信息化应用的推进水平 积极培育本地区的教育信息化建设的文化氛围，提高全体教育工作者的思想认识水平；不断提升本地区的师资队伍与技术支撑队伍水平，使之与教育现代化的要求相匹配；加强业务工作条线与信息技术支撑条线的工作协作，改进教育信息应用系统的建设机制，提高本地区教育信息应用系统与业务工作的整合水平与应用系统整体运行的建设水平；加强信息化应用实验学校的建设，以点带面推进教育信息化应用不断向纵深发展；健全鼓励激励机制，提高教育信息化应用的工作热情；提高信息化应用的技术支撑服务质量，落实重要信息系统与网络系统的安全等级保护措施，保障网络运行的可靠和应用系统的信息安全。 5．全面深化改革，提高教育信息化治理能力 健全教育信息化工作的管理体制机制，切实加强对教育信息化的领导能力；建立完善的教育信息化技术服务支撑机制，提升技术服务支撑能力；形成制度化的教育信息化发展评估机制，提升教育信息化的效益和效果；完善经费投入机制，保障教育信息化应用建设与推进工作有序开展；建立网络