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《环境保护》说课稿 各位专家、老师们，早上好： 我说课的内容是“人教版”高中化学第一册（必修）第六章第四节《环境保护》。化学课程改革的基本思路是强调学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。据此，我从以下几方面来进行阐述： 熟悉教材，才能驾驭教材，我说课的第一个方面是教材分析；兵法云：“知己知彼，百战不殆”，只有了解学生，才能精当的设计教学，我说课的第二方面是学情分析；教学方法是为了完成教学任务而采取的必需教学手段，我说课的第三个方面是教法分析；新课程标准要求我们不仅教给学生学会什么，更重要的是教给学生怎么去学，我说课的第四个方面是学法指导；教学过程是一节课的核心，是完成教学目的和任务的具体体现，我说课的第五个方面是教学过程设计；对学生进行全方位评价，将促进学生科学素养的全面发展，我说课的第六个方面是教学评价分析。 下面是对具体的内容的阐述： 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《环境保护》这节课在整个新教材系统中的地位很突出，它是化学、生物、物理、地理等学科的知识渗透点之一，体现了社会对环境教育的迫切要求，也反映了目前我国的环境状况不容乐观，现在的学生是未来社会的主人，也是未来环境的主人，每个人都应该从自己做起，“用我们的小行动来保护我们的大地球”。增加“环境保护”也是新教材的一大特色，目的是让学生对环境保护有一定的认识，了解一些环境保护的知识，能用一些学过的理论分析环境污染的成因和治理措施，环境保护内容多，知识点分散，在平时的教学中属于渗透性教育，同样也可以作为德育教育和研究性学习课来上。 2、教学目标：依据课程总体指导思想，课程目标要体现时代精神，要充分重视健全人格的教育，促进学生的主体意识和个性发展，体现以学生发展为核心的课程价值取向，据此我确定了以下教学目标。 (1)知识目标：①了解造成环境污染的原因及环境污染的危害； ②了解环境保护的一般方法及处理工业尾气、废水、废渣的重要意义； ③通过参与环境保护学习活动，学习一些环保知识，增强环境保护的意识。 (2)能力目标：①培养学生自主学习的能力，科研意识、思维能力和表达能力； ②培养学生组织活动，协作学习，与人交流、沟通等社会实践能力； ③学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力； (3)情感目标：①通过学习环境保护知识，激发同学们关心环境、保护环境的热情； ②通过学习环境保护知识，引导同学们养成以保护环境为荣，污染环境为耻的消费方式和生活方式。 ③将成果以多媒体形式展现出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学习上的主动性和自信心。 3、教学重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染的来源、危害及防治，本地环境状况的调查分析。 4、教学难点：资料的收集、处理和发布 二、学情分析： 学生对环保知识有一定的了解，高中地理课第六章也要讲述环境保护问题，但学生掌握的知识零散，不系统，缺乏理论联系实际的能力，学生合作意识缺乏，自主探究能力欠缺，因此，我们需要从平时的教学中进行积极培养。 三、教法分析： 根据本节教材内容、教学目标及学情，由化学组联合语文组、地理组和信息技术组举办以“环境保护”为主题的“学生电脑制作暨普通话演讲”比赛，采用学生主动参与、自主探究，师生互动，生生互动，合作交流，学科渗透，多媒体应用等多种教学方法和手段。 四、学法指导： 新课标指出，丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中化学课程追求的基本理念。自主探索、合作交流，阅读自学等都是本节课学习的重要方式，这些方式有助于发挥学生主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，为学生形成积极主动的，多样的学习方式创造有利的条件，以激发学生的学习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立思考，积极探索的习惯。 五、教学过程： 建构主义认为，学习过程是学生在原有认知基础上的主动建构，学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能的让学生经历知识的形成与发展过程，让学生主动参与，培养学生的合作意识和探究能力，本节课教学过程设计如下： ⒈资料准备 ：从5月10日至5月24日为资料准备阶段，由化学组和地理组教师分别从化学和地理两个角度制定若干小课题，将每班学生按其特长，合理搭配，分成几个研究小组，指导各小组选定课题内容，从环境污染来源、危害和防治三方面收集有关文字、图片、视频、图表等资料。 ⒉资料整理：从5月25日至5月27日为资料整理阶段，学生在活动中会搜集到大量的资料和学习到一些相关的知识，但这些知识在学生头脑中是零散的、无序的。在相关科目老师的指导下，让他们对