数学苏教版选修2-1教案：1.2 简单的逻辑联结词 Word版含解析.docVIP

1．2简单的逻辑联结词 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1) 掌握逻辑联结词“或、且”的含义． (2) 正确应用逻辑联结词“或、且”解决问题． (3) 掌握真值表并会应用真值表解决问题． 2．过程与方法 在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养． 3．情感、态度与价值观 激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神． ●重点难点 重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容． 难点： 1．正确理解命题“pq”，“pq”，“綈p”真假的规定和判定． 2．简洁、准确地表述命题“pq”“p∨q”“綈p”． 教学时，结合生活中的实例，归纳出“pq”“p∨q”“綈p”命题的定义，并根据定义，会由简单命题构造含有逻辑联结词的命题，并会由简单命题的真假判断含有逻辑联结词的命题的真假．为了突出重点，可借助集合间的韦恩图，也可借助电路中的串并联，数形结合，类比归纳，有利于定义的掌握及真假性的判断规律的探究．为了化解难点，可通过具体的例子，讲清简单命题与含有逻辑联结词的命题间的真假关系，总结出规律，再通过例题，进行判断．举例要视野开阔，多涉及各方面的问题，简单命题的真假情况各异为好． (教师用书独具) ●教学建议 本节课是命题的深化，内容较为抽象，学习时应由具体到抽象，从生活中的一般连词出发，结合集合交并补运算以及电路中的串并联问题进行理论铺垫，教学层次要清晰，环环相扣，层层加深，并通过小组讨论，发表演讲，辩论正误等方式调动学生的思维， ●教学流程 回顾提问命题的真假，举例回答．看图回答电路中的串并联问题．通过具体实例抽象出“或”、“且”、“非”命题的定义，并归纳出这类复合命题真假的判定方法，同时指出否命题与命题的否定的区别．通过例1及变式训练，使学生掌握构造含有逻辑联结词的命题的方法及步骤，并提醒学生注意一般联结词与逻辑联结词的区别．通过例2及变式训练，使学生掌握含有逻辑联结词的命题的真假判断方法，提醒学生注意省略逻辑联结词的复合命题的真假判别方法．通过例3及变式训练，使学生掌握命题的含有逻辑联结词的命题的真假性的应用，即由它们的真假性求字母参数的取值范围．通过易错易误辨析，体会一般联结词与逻辑联结词的区别，以及相应命题真假的判别方法．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识．完成当堂双基达标，巩固基本知识，形成基本能力. 课标解读 1.了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，能用“或”“且”“非”表示相关的数学内容．(重点) 2．“pq”，“pq”，“綈p”命题的真假判断．(难点) 3．綈p与否命题的区别．(易错点) 逻辑联结词及命题的构成形式 【问题导思】　 如图所示，有两种电路图． 甲　　　　　　　　　　　乙 1．甲图中，什么情况下灯亮？ 【提示】　开关p闭合且q闭合． 2．乙图中，什么情况下灯亮？ 【提示】　开关p闭合或q闭合． 1．逻辑联结词 命题中的“或”、“且”、“非”叫做逻辑联结词．2．命题的构成形式 (1)用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“pq”，读作p或q. (2)用联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作“pq”，读作p且q. (3)对一个命题p进行否定，就得到一个新命题，记作“綈p”，读作“非p”或p的否定． 含有逻辑联结词的命题的真假判断 【问题导思】　 如知识1中的图，若开关p、q的闭合与断开分别对应命题p、q的真与假，则灯亮与不亮分别对应着pq、pq的真与假． 1．什么情况下，pq为真？ 【提示】　当p真，q真时． 2．什么情况下，pq为假？ 【提示】　当p假，q假时． p q pq p∨q 綈p 真 真 真 真 假 真 假 假 真 假 假 真 假 真 真 假 假 假 假 真 用逻辑联结词构造命题 　(2013·太原高二检测)分别写出由下列命题构成的“pq”“p∧q”“綈p”形式的命题． (1)p：梯形有一组对边平行，q：梯形有一组对边相等． (2)p：－1是方程x2＋4x＋3＝0的解，q：－3是方程x2＋4x＋3＝0的解． 【思路探究】　理解原命题，按复合命题的结构组成复合命题． 【自主解答】　(1)pq：梯形有一组对边平行或有一组对边相等． pq：梯形有一组对边平行且有一组对边相等． 綈p：梯形没有一组对边平行． (2)pq：－1或－3是方程x2＋4x＋3＝0的解． pq：－1与－3是方程x2＋4x＋3＝0的解． 綈p：－1不是方程x2＋4x＋3＝0的解． 1．利用逻辑联结词“或”“且”“非”构成新命题，关键是要理解“或”“且”“非”的含义．