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第六课 求索真理的历程 第二框题《在实践中追求和发展真理》学案 东涌镇鱼窝头中学 高二政治备课组 汪文龙 一、学习目标 掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无 限性。应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。结合真理的概念，培养比较分析能力、理解能力、具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。 二、学习重点 真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性） 三、学习难点 真理的客观性 四、学习过程 【课前读书】全体同学在课代表带领下阅读课文(边阅读边划重点词句) 【新课导入】 用德国诗人莱辛的名言：“追求真理比占有真理更宝贵”，引出学习探究的问题。 ①真理的含义 ②真理的特征及原因 ③认识的特征及原因 ④：②③的方法论意义：追求真理是一个过程 【讲授新课】 （一）真理是客观的 ◇课堂探究1（P46-47的关于实用主义者詹姆士的观点材料）： 问题(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里? 问题(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理? 问题(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗? ◇哲理结论1、真理及其属性 （1）真理的概念 （2）真理的最基本属性：客观性（真理的特征①） （3）真理面前人人平等 （二）真理是具体的有条件的 ◇课堂探究2（P47）： 问题(1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理? 问题(2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理? ◇哲理结论2、真理是具体的有条件的 (1)真理都是有条件的（真理的特征②）。 (2)真理都是具体的（真理的特征③）。 （3）真理与谬误的关系（ 注意“相互转化” ） （三）追求真理是一个过程 ◇课堂探究3（P48-49）： 问题(1)当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识? 问题(2)你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉? 问题(3)人类对火星的认识还会发展吗?为什么? ◇哲理结论3、认识具有反复性（认识的特征①） 原因：