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教研活动的分析和指导意见 2010.12 1.教学反思校本教研的基础和前提。教师在教育教学实践中，通过反思，可以发现问题，提出问题，找这是到研究的切入点。每一节课结束后，教师都要以新课程理念为指导，对本课教学进行诊断与分析，认真反思这节课用了哪些教学策略，体现了什么样的教育教学理念，是否达到了教学的目标，有哪些优点和创新之处，还存在哪些问题与不足，应如何改进和提高。课后随笔、实践反思录，讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教育教学的成败、启示和感悟，使教学反思逐渐成为教师的自觉行为，成为促进教师自我成长和专业发展的内驱力。 2.案例分析这是校本教研的基本方式，其核心是通过对一个个具体教育教学情境的分析和研讨，提出最佳的应对策略。在教育教学实践中，要注意个案积累。进行案例分析，不仅要超越学科知识本身的界限，而且要深入探讨课程的共同价值；不仅要吸收先进的课程设计思想，还要根据自己的理解，设计新的教学方案，不断提升课程设计的艺术水平。 进行校本教研，要结合实际，综合运用多种方式、方法，以求取得最佳效果。如：①教学课例反思模式：剖析一反思一例证一明理；②教学专题（主题）研讨模式：收集问题一—搜集资料一专题研讨—反思实践一改进实践；