瑞柑國小101學年度上學期教學觀摩教案.docVIP

瑞柑國小學習共同體觀課進行方式 一、請各位老師依學生後面的位置就坐，並就近觀察那一小組學生在老師教學時的學習反應。 二、觀課後請到禮堂進行討論及分享觀課內容與想法。 新北市瑞柑國小學習共同體暨國立臺北教育大學課程與教學研究所參訪 教學觀摩教案 教 學 者 張文斌校長 教學領域 語文領域 教學對象 四年忠班 單元名稱 第11課：如何安排休閒活動 教材來源 翰林版 教學節數 6節(教學演示第6節) 教學日期 102年5月16日 教學時間 14:20-15:00 學習理念 學習共同體的樣貌學習：老師輕聲細語、課桌椅U字型排列、抽籤分組(2人1組，上1課抽1次)、教師游移在學生座位中間、老師能傾聽每一位學生的意見和學生小組討論來應對、老師能串連每一位學生的意見和小組討論的意見，並回歸文本的陳述，讓學習困難的學生學會詢問隔壁的同學(互惠學習)、根據課堂的事實、學生的學習探討教學，而不是對教學者提出建議。 校長是學校課程與教學領導的關鍵人物，對促進學校老師落實從教室出發的改革有莫大的影響力；校長若能做教學示範，與老師共同討論教學、研究教學，更能促進學習共同體的創建與同僚性的構築。 傳統國語文教學多著重字詞理解和修辭運用，較少進行閱讀理解的教學(教育部，2010)。國語文教學的授課教師在學校是教師數最多的族群，幾乎所有校長在未擔任