议新课标下初中英语课堂的新知导入.docVIP

浅议新课标下初中英语课堂的新知导入 茶陵县马江中学 彭宛燕 摘要：在课堂实践中，要把《英语课程标准》的理念渗透到课文导入中去，通过成功的导入，不仅调动学生的智力因素，还要调动起非智力因素——情感因素，引导学生在积极主动的情绪状态和浓厚的学习兴趣中用英语故事，与同学合作，分享快乐体念，最终提高学习效率和课堂质量。课堂导入是教师引导学生进入教学的主题，把握教学重点的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。同时也是为了让学生归纳总结已有的语言知识，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。本文就新课标下初中英语课堂导入的要求、方法及注意事项进行探讨。 关键词：导入 课堂教学 初中英语 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课的成功与否，导入起着至关重要的作用。如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的关注，从而使课堂活动得以顺利的进行，提高了课堂效率。所以说，好的课堂导入是实现教学目标的关键，也是决定教师的教学效果和学生的学习效果的先决条件。 一、课堂导入的要求 在英语课堂教学过程中，导入是最基本的也是比较重要的一个环节。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者根据十几年的教学积累和经验认为，成功的导入基本上要符合以下三个方面。 1、导入要有针对性 课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。导入的目的只是为了调动学生的积极性，明确课堂教学的主要内容，讲清课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。有些英语课堂教学没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力反而误导学生。 2、导入要有趣味性 课堂导入要注意趣味性。我国古代的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就充分说明了兴趣的重要性。如果课堂导入充满趣味性，学生就会把学习看作是一种享受、一种乐趣，从而换起学生更加自觉积极地学习。 3、导入要有新颖性 课堂导入的材料要新颖、独特，有创意。现在的中学生，对新的事物和新的信息都有很大的吸引和好奇心，他们都非常迫切地需要弄清楚事物的来龙去脉。因此，新颖的富有时代性的信息，更能引起学生们的兴趣。学生的兴趣越浓，效果也就越好。 二、课堂导入的方法 新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一堂课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。课堂导入的方法多种多样，不拘一格，以下是笔者在教学中常用的几种导入方法，供大家参考。 1、歌曲导入法 所谓歌曲导入法，就是通过让学生欣赏或唱一、二首歌曲来导入新知。唱歌不但可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以激发学生学习英语的兴趣。如“Go for it”九年级Unit6 I like music that I can dance to.本单元的语法是学习定语从句，但主要的话题是Music我在上第一课时时，就采用了歌曲导入法。先让全班同学欣赏一首动听的曲子，然后问他们：“Do you like music？”学生说：“Yes.” 然后再问：“What kind of music do you like？”帮助学生回答：“I like music that I can dance to/I like music that…”这样就自然而然地引出了本单元的语法：定语从句。又如“Go for it”九年级Unit13 Rainy days make me sad.教师可先让学生唱“How is the weather?”这首歌。（这首歌学生以前学过，都会唱。）然后问学生：“Do you like this song? Do you like sunny/rainy/…days? Why/Why not?”引导学生回答：“I like sunny days. Because they make me happy./I don’t like rainy days. Because they make me feel sad./…” 这样就引出了本单元的重点语言结构“make +sb. +adjective”与“make +sb. +infinitive” 2、直观教具导入法 直观教具是指教师利用具体的实物、图片、幻灯片、录像等手段来导入新知。它往往能直接引起学生的兴趣。如在教“Go for it”七年级（上）Unit4 Where is my backpack?时，教师带一个包进教室，把它放在讲台的不同位置，并用“Where is my bag？”导入新课。再如在讲“Go for it”八年级（上）Unit9 When was he born？时，我制作了很多学生感兴趣的明星幻灯片来导入新课，学生在学习“What is his / her name？”及“When was he / she born？”时，学