记叙文的文体和选材教案.docVIP

看似寻常最奇崛 ——记叙文的文体和选材 教学目标： 1、掌握记叙文的文体特征，写出规范的记叙文 2、了解并学习记叙文的选材方法，写出有血肉、有个性的记叙文 教学重点： 了解学生在记叙文选材方面经常出现的问题，能学会记叙文选材优化的基本方法 教学课时： 二课时 教学过程 一、导入： 以江苏高考作文权威评阅者的话和江苏高考记叙文评分标准强调写记叙文的重要性，由此导入“写出规范的记叙文”和“材料是血肉，选材是写好记叙文关键之一”。 附： 给材料记叙文只强调与“材料”神似。可以不提及，不点击材料，只要有“灵犀”与材料的某一含义相通即可。 一般说来，写记叙文容易避免公理、常识、大道理的生硬表述，容易写出“个性”，容易取得好成绩。这话讲了多年，但应者寥寥，今年再郑重申明一次！ —— 2013 高考作文评阅者 主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀相通”之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。 —— 2013 高考作文记叙文（70～63分）评分标准 二、检查自学情况，让学生说说自己在记叙文文体规范和选材方面的优点和缺点以及自学所得 1、教师可以从表达方式、应当至少有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象等方面强调记叙文文体规范 2、也有写景状物记叙文的说法，需要说明三点：1、不宜写纯粹写景状物的文章2、以写景状物为主的文章往往以叙事为框架，景、物往往与人物的思想情感或事件的意义有某种契合，我们拟把它放入散文文体训练中3、写景为主的文章往往借景抒发某种情感或某种哲理，咏物为主的文章往往托物以言志或借物来抒情。（一家之言，仅供参考） 三、学生在记叙文选材方面经常出现的问题 （一）导入 两个父亲同时给在县城读高中的女儿送学费。一个是直接乘车50里送钱给女儿；一个是挑了一担谷子，带黑走了50里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。 这两个父亲送钱的材料，写成记叙文给读者留下的感受是完全不同的。材料是血肉，选材是写好记叙文关键之一，选材料要有独到的眼力。 （二）记叙文选材方面经常出现的问题 假：虚假的、没有经历过的材料 大：刻意选取所谓重大、深刻的材料 空：没有真情实感、感情虚假 俗：选取的材料陈旧 此外，材料低幼化（把思维拘于家庭、学校、班级等领域，写送衣、给钱、学习、深夜背“我”上医院等，定调于亲情、友情、环保等主题上，而且记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验）、宿构现象严重（写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种“克隆”或“变相克隆”现象）、选材杂乱，只为凑字数篇幅（全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成800多字。结果思路不清，中心不突出）。 四、记叙文选材优化的基本方法 （一）点评导入 问题：以《送别》为题写记叙文，五位学生有不同的选材，你觉得他们的材料怎么样（见学案课堂导学（一）） 点评示例：A 的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义 ，B 的选材正确但是太普通，多数人会这样写， C 的选材较深刻，有一定的社会意义，D 的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到，E 的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。 （二）记叙文选材优化方法四字诀：“真”“细”“情”“新” “真”：真实可信（强调可信） “细”：取“点”舍“线”（ 写“线”因其“历时”过长，用笔过“粗”，很难出彩） 取“小”舍“大”（选择熟悉的切入口，选择具备闪光点而又细腻的平凡小事，从平凡中见精神从平凡中见出奇特） 取“深”舍“浅”（抓住材料中最能表现人物、表达情感、反映思想、体现主题的最深的一点） □要善于抓住感情的触发点、事理的感悟点（读赏例文片段，见学案课堂导学（二） 点评片段一：抓住感情的触发点。白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。 点评片段二：学会珍惜，珍惜自己，也珍惜别人，是文章的隐喻所在。“好的咖啡总是应该斟在热杯子里的，凉杯子会把咖啡带凉了，香气想来就蚀掉一些……”生活上何其不如此？人生中，这样的“咖啡”有很多，只要我们用心去发现，用心去体味。但是，能放在热杯子里的“咖啡”却很少，因此，珍惜，是我们对生活的最好的态度！ 抓住事理的感悟点。生活中的很多事情，只要我们去认真仔细地思考，