踏莎行教学中的互联网.docVIP

“教学中的互联网搜索” 二、学习重、难点 1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。 2、把握诗词中的意象以及艺术手法，提高古诗词的鉴赏能力。 备课时，利用百度文库查阅了“踏莎行”教学的相关教学资料 如参考百度文库教案 /view/338c9d10a2161479171128b1.html/view/e78e2c2eb4daa58da0114aab.html?from=recpos=0weight=53lastweight=6count=5/knxx/kn06/news.asp?id=180 并利用百度搜索教案/knxx/kn06/news.asp?id=180等确立教学的基本内容，根据语文诗歌学习的特点，利用百度搜索了相关的朗诵音频资料 /yinyue/696905/ 三、教学方法 1、情境导入，创设语文学习的情境。让学生自主学习——有感情朗读诗歌，体会诗词大意，此基础上体会本词所传达出来的离愁别恨，并进行相应评价，丰富学生的情感世界。 2、小组合作、探究的学习方式掌握本首词用到的艺术手法，学会鉴赏诗歌。 四教学过程 （一）导入： 1、用直观形象创设情境，用大屏幕展示一张故乡的图片，辅以蒋亭叶的一首诗歌： “游子的愁，很近，徘徊在心底； 游子的愁，很远，牵挂着远方； 游子的愁，很小，只是那一方土地； 游子的愁，很大，还有那土地上的点点滴滴…… 游子啊！游子，你，到底在愁什么？” 师：对呀，游子到底在愁什么呢？是藏于心底的一方柔情，还是惧怕面对未知的痛？是对生于斯长于斯大地的眷恋，还是放不下故乡某个温馨的角落？今天我们一起走进欧阳修笔下踏莎行，一起去感受游子心中的痛。 图片： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%CA%CF%E7in=7795cl=2lm=-1st=pn=473rn=1di=26647290675ln=2000fr=fm=hao123fmq=1331454563750_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn473-1di26647290675objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2648%2F2660%2F20090217213847600547.JPGfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphotoview.asp%3Fid%3D25337%26xcid%3D2660%26ownerid%3Dyangxh1W2048H1536T7668S908TPjpg 蒋亭叶诗歌/knxx/kn06/news.asp?id=180 2、目标引入：让学生明确本节课的学习任务 ⑴、了解欧阳修词风及其在北宋词坛的地位。 ⑵、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。 ⑶、把握诗词中的意象以及艺术手法，提高古诗词的鉴赏能力。 3、预习检测：检查学生的预习情况 ⑴、欧阳修号醉翁，晚年又号______。他是北宋诗文革新的领袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。文风平实。曾与宋祁同修____， 独力完成《新五代史》 。他善论诗，他的______ 开了诗话这一新的文学形式。（答案： 六一居士 《唐五代史》 《六一诗话》） （2）古人写梅的诗词 如林逋《山园小梅二首》：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 古人写柳的诗词： 《诗经?小雅?采薇》：“昔我往矣，杨柳依依” （最早的源头） 参考：/view/338c9d10a2161479171128b1.html （二）自主学习：三读诗词 1读诗词悟基调：根据自己体会大声朗读诗词，选择2-3名学生展示自己的朗读。 2读诗词找差距：播放泛读，注意体会句读、重音、节奏等朗读技巧，改进自己的朗读。 /yinyue/696905/ 3读诗词明词意 学生自己朗读全词，边读边体会词意，用最精彩的语言把词意准确地表述出来。（可对课前预习内容再做修改，完善补充之） 学生自由展示后，对其作点评，出示参考： /questionhtml，稍加润色 师：旅舍旁的梅花已经开过了，只剩下几朵残英，溪桥边的柳树刚刚抽出细嫩的枝芽，暖风吹送着春草的芬香，远行的人就在这美好的环境中摇动马缰，赶马行路。这离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前这伴着自己的一溪春水一样，来路无穷，去程不尽． 肝肠寸断，粉泪洗面。别上楼去倚着那高高的阑干痴望,人已经走得太远，望不着了，能望到的，只不过是一片长满青草的草地。在草地的尽头，又有春山挡住了视线，而人又在春山之外，如何看得见呢？ （三）合作探究 1、上阕运用了什么表现手法？（拓展：这样的写作手法哪些诗词还用到过？） 2、分析词的下阕是从