《生于忧患死于安乐》、《教学相长》概述.ppt

第七单元 第26课　古 文 二 则 《生于忧患，死于安乐》 1.通假字 曾益其所不能　“　　　”现在写作“　　　” 答案：曾　增 2.一词多义 （1）于 （2）拂 答案：（1）从/给/在 （2）违反，阻挠/辅弼，辅佐 舜发于畎亩之中 （ ） 故天将降大任于是人也 （ ） 征于色 （ ） 行拂乱其所为 （ ） 入则无法家拂士 （ ） 3.古今异义 (1)然后知生于忧患 古义：　　　　　　　? 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情 (2)所以动心忍性 古义：　　　　　　　? 今义：连词，表示因果关系 答案：(1)这以后　 (2)用这些来……　 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ (3)征于色 古义：　　　　　　　　　今义：征讨 (4)而后喻 古义：　　　　　　　　　今义：比方 答案：(3)征验，表现 　(4)明白，了解 ﹒ ﹒ 4.词类活用 (1)人恒过　 (名词用作动词，　　　　) (2)苦其心志　 (形容词的使动用法，　　　　) 答案：(1)犯错误　(2)使……苦 ﹒ ﹒ 5.文言句式 (1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。(被动句，“发”“举”表被动) 译文：_____________________________________________ ___________________________________________________ (2)困于心，衡于虑。(倒装句，介词结构后置) 译文：_____________________________________________? ___________________________________________________ 答案：(1)舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用。 (2)内心困苦，思虑阻塞。 6.走进文本 (1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？ 答案：出身贫贱，历经磨炼，最终都有所作为。 (2)文章第3段主要论述了什么道理？ 答案：论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。 (3)通过论述，作者得出了什么观点？ 答案：生于忧患，死于安乐。 【知识博览】 1.作者名片 孟子，字子舆，战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，儒家代表人物。有“亚圣”之称，人们将他和孔子合称为“孔孟”。作品是他和几位弟子共同撰写的《孟子》。 2.图解课文 《教学相长》 1.古今异义 (1)虽有嘉肴 古义：　　　　　　　　　今义：转折连词，虽然 (2)教然后知困 古义：　　　　　　　　　今义：困难 答案：(1)即使　(2)(受到)阻碍，不通 ﹒ ﹒ 2.词类活用 弗食，不知其旨也　(名词用作动词，　　　　　) 答案：吃 ﹒ 3.特殊句式 弗食，不知其旨也。(判断句，“也”表判断) 译文：_____________________________________________ 答案：不去吃，就不知道它的味道鲜美。 4.走进文本 (1)本文论述了哪两者之间的关系？说明了什么道理？ 答案：教和学的关系。说明了教与学互相促进，教学相长的道理。 (2)文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。 答案：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”做比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 【知识博览】 1.作品简介 《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。 2.图解课文