2.4《_主监督_守望公共家园》_(新人教版必修2).doc

2.4 民主监督：守望公共家园 一、教材分析 《课程标准》要求列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。本标准要求学生了解公民的监督权，监督的对象、范围，即谁监督、监督谁的问题；懂得公民行使监督权的渠道，即向政府信访机构举报、向人民代表反映情况、新闻媒体曝光等；公民行使监督权的责任和意义；明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。 本框是《政治生活》第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第四框题，是对第一课第二框题“监督权”的深化。本框是对公民如何参与民主监督进行概说，下设三目。第一目“谁监督、监督谁”是情景导入，目的是让学生知道行使民主监督权利的渠道及意义；第二目“选择民主监督的方式”是情景分析，所阐述的知识点是本课的难点，讲三层意思。首先，教材承上启下，从民主选举、民主决策、民主管理，引出民主监督。然后，教材详细说明了什么是宪法和法律赋予公民的民主监督权。最后，教材详细说明公民行使民主监督权有哪些合法的渠道；第三目“负责地行使监督权利”是情景回归，与前三框一致，这一目的情景回归也是落在提升学生的情感、态度与价值观以及提高学生运用知识于实际生活的能力。 二、学生分析 1. 知识基础：学生在初中已经学习过本框的一些相关内容，对教材的知识点有一定的了解，但缺乏比较深入、系统的认识。 2. 心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，关注生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。 3. 学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的能力。 三、教学目标 【知识目标】 1. 了解公民的监督权，监督的对象、范围，公民行使监督权的渠道。 2. 理解公民的民主监督的重要性。 3. 学会分析如何行使监督权。 【能力目标】 1. 学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。 2. 提高对公民行使监督权的责任和意义的认识，积极参与民主政治生活，逐步增强和提高行使监督权的能力。 3. 提高自主学习、合作学习的能力。 【情感、态度、价值观目标】 1. 体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。 2. 加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯。 3. 引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。 四、教学重难点 教学重点：知道什么情况下可以使用监督权，怎样行使监督权以及它的意义。 教学难点：怎样实行民主监督。 五、教学方式 学生自主、合作、探究的学习方式与教师抛锚式教学模式有机整合。教学方法：情景教学法，事例分析法，探究与共享教学法，运用与实践教学法。 六、教学用具 多媒体课件、传统的教具。 七、教学过程 【课前探究】 1. 要求学生预习本框题，初步了解本框题的知识结构，并分组查找公民通过各种渠道行使监督权的事例。 2. 布置学生分组调查所生活的社区周围、学校周围存在哪些由于政府部门不作为或者不当作为带来的问题。 【导入新课】 情境营造：（多媒体课件展示图片及文字说明）“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”这是温家宝总理在2004年“两会”上看望政协委员时，引用汉代政论家王充《论衡》中的话，表达了政府倾听民声、受民监督的施政理念。国务院总理温家宝执政以来，多次强调重视民主监督： 2003年国务院总理与中外记者见面会：“全国2500多个县（区），我跑遍了1800多个。这使我更深地了解了国情和人民的状况，深知人民的期待。” 2004年《政府工作报告》：“政府的一切权力都是人民赋予的”，“只有人民监督政府，政府才不会懈怠”，“有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿”。2005年《政府工作报告》：“进一步扩大公民、社会和新闻舆论对政府及其部门的监督。 教学导言：由此我们可以看出民主监督的重要性。这一节课我们就一起来探究有关民主监督方面的问题。 设计意图：①渲染教学情感，营造教学气氛，激发学生学习的欲望和兴趣；②点明主题题：民主监督。 【教学结构】 （一）谁监督 监督谁 （二）选择民主监督的方式 1. 公民的监督权及其具体内容 2. 公民行使监督权的多种合法渠道 （1）信访举报制度 （2）人大代表联系群众制度 （3）舆论监督制度 （4）监督听证会、民主评议会、网上评议政府等新渠道 （三）负责地行使监督权利 1. 实行民主监督的意义 2. 公民如何依法行使监督权 （1）公民要勇于、敢于行使监督权 （2）公民要负责地行使监督权 【师生互动】 （一）谁监督 监督谁 学生活动：阅读教材第27页“探究与共享”的材料，并思考、回答前三个探究题。 教师活动：组织学生讨论，对学生的回答加以正确引导，并进行归纳总结。 设计意图