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小数除法 第六课时 循环小数 教学目标： 1、理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数。 2、能用简便记法表示循环小数，能正确区分有限小数和无限小数。 3、培养学生的概括能力和探究精神。 教学重点：掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。 教学难点：用简便记法表示循环小数 教学过程： 一、情景引入 老师给同学们讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山...... 师：像这样依次不断重复地出现的现象叫循环现象。 　　问：生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？ 　　在我们的数学王国中有像这样的一种循环现象，你知道是什么吗？今天这节课我们就来学习循环小数。 三个特点：余数重复出现“25”，商的小数部分连续地重复出现“3”而且继续除下去可能永远也除不完。下面让我们一起来思考一个问题：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（引导学生发现：当余数重复出现时，商就要重复出现；商是随余数重复出现才重复出现的。） 师：猜想一下，如果继续除下去，商会是多少？它的第4位商是多少？第5位呢？（如果继续除下去，无论是哪一位，只要余数重复出现25，它的商也就重复出现3。） 师：是这样的吗？我们可以接着往下除来看看。 师：那么我们怎样表示400÷75的商呢？（引导学生说出：可以用省略号来表示永远除不尽的商。教师随学生的回答板书：400÷75＝5.333…）省略号可以不写吗？ 师：我们所说的重复也叫做循环，像5.333…这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就是循环小数。 2、、进一步认识循环小数 师：下面我们来继续研究循环小数，请同学们用竖式计算78.6÷11。计算的同时想一想，这个算式能不能除尽？它的商会不会循环？如果循环它时怎样循环的？ （学生计算、讨论、交流，大约控制在4分钟，然后组织全班汇报。 预测汇报情况： （1）、认为这个算式不能除尽，但它的商不会循环。因为它不像例1那样连续出现数字“3”。 （2）、认为这里的商不能除尽，而且会循环。因为发现有数字“4”和“5”的重复。 师：大家觉得他们的猜测正确吗？请赞同第一种观点的同学继续除下去，看商的小数部分会不会重复出现4、5。（学生计算后证实会重复出现4、5。） 师：比较5.333…和7.14545…，你觉得这两个小数有什么不同？ 生：前一个小数是一个数字循环，后一个小数是两个数字循环。 师：请同学们用循环小数的方式标出78.6÷11的商。（指导学生写出78.6÷11=7.14545…） 师：你觉得这样的算式除到哪一位就可以不除了呢？（指导学生说出，只要余数重复了，就可以不除了。）为什么？（引导学生说出：因为像这样的算式余数循环，商也会跟着循环。） 3、比较商的不同点与相同点 不同：1.555……是一个数字不断重复，7.1454545……是从第2位小数起2个数字不断循环。 相同：都除不完，一个数字或2个数字在不断重复。 4、什么样的小数叫循环小数 小结：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 5、练习：下列哪些是循环小数? 0.999…???52.52525…???4.1677…????3.212121…???3.1415926… 1.555……写作 读作 6、反馈练习 7、认识有限小数和无限小数 师：请同学们计算15÷16和1.5÷7。从中你发现什么？ （15÷16＝0.9375，1.5÷7＝0.2142857…） 师：像这样两个数相除，如果得不到整数商，所得的商可能会有两种情况，你知道是哪两种情况吗？ （引导学生说出一种是继续除下去能够除尽，像15÷16一样；另一种情况是继续除下去，永远也除不完，像1.5÷7一样。） 师：能够除尽的商的小数部分的位数是有限的，我们把它叫做有限小数；永远也除不完的商的小数部分是无限的，我们把它叫做无限小数。循环小数的小数位数是有限的还是无限的？（无限的） 师：所以循环小数是无限小数。请同学们写几个无限小数，再写几个有限小数。 ①学生写后 ③?????集体订正 循环小数是无限小数，反过来说“无限小数是不是都是循环小数”对吗？介绍循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。 　　问：一个循环小数有几个循环节？ 你觉得加减乘除四种运算中，哪种运算的结果会产生循环小数？师：按顺序在数学中也有一个词是“依次”，（ 心跳、地球自转。抓住学生资源让学生明白什么才是“依次不断重复出现”“谁在循环”等关键词。省略号表示什么意思？能不能不写？（以例子说明）只有在除法运算中会出现循环小数(3)小结：由于余数中的数字重复出现，所以商才会依次不断重复出现一