2016公开课人物形象资料.ppt

温馨提示 课前准备：课本、导学案、双色笔 释放你的激情：大声朗读 课堂目标：激情高效 带着你 100% 的热情！带着你 100% 的感恩！快 乐 出 发！ 惜时高效 全力以赴 诗歌鉴赏 《苏轼词两首》一轮复习 【复习目标】 1．反复诵读这两首词，背诵全诗并能准确默写。 2．合作探究掌握鉴赏诗歌形象的方法，分析这两首词中的人物形象。 3．感受两首词流露出不同的情感和人生态度。 优秀之星： 优胜小组： 优秀之星闪点： 1、书写工整，条理清楚。 2、释义准确，扎实稳妥。 3、态度认真，积极质疑。 待优小组：  学案反馈 存在问题 1. 2. 3.主观题审题急躁、答案没条理，不分序号； 题 目 展示小组 方 式 点评小组 要 求 合作探究（1） 1 前黑板 2 ①展示人及时到位，规范快速。答案条理，要点明确，标清题号 ②组长搞好调控。 合作探究（2） 4 后黑板 5 真题链接 6 后黑板 8 非展示同学要求： 大声背诵两首词、同学互查； 点评同学注意黑板上的展示内容，准备点评 人物形象 事物形象 A、 抒情主人公自身的形象 即诗人自己 （偏重抒情的诗歌） B、作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌） 意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌） 景物形象 事物 （主要是咏物诗） 诗歌形象 课文回顾： 李清照的《醉花阴》《声声慢》 苏轼的《定风波》 杜甫的《登高》 这些都是抒情主人公（诗人）的形象 温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠》 《木兰诗》中的木兰形象 《孔雀东南飞》中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象 考点阐释： 诗歌的人物形象有两类： 一是抒情主人公自身的形象（诗人形象） 二是作品塑造的人物形象 设题方式： 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？ 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 人物形象鉴赏题答题模式 （1）步骤一：概括塑造了怎样的形象(身份、性格) （2）步骤二：结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的） 　　 （3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 结合全词，分析词中塑造的人物形象。 ①诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 ②诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 ③诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象 形象的特征 形象意义 考点示例： 如何正确分析古诗中的人物形象 方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了《登幽州台歌》 ①塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。 ②前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。 ③全诗表现了怀才不遇的旷古之愁。 什么形象 形象的特征 形象意义 探究1. 答案： ①塑造了周瑜雄姿英发、风流俊雅的英雄形象。 （什么形象） ②“小乔初嫁”，以美人衬英雄，写尽俊伟风姿，“羽扇纶巾”描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间樯橹灰飞烟灭”以曹军的惨败衬托周瑜指挥若定、大智大勇、蔑视强敌的气慨。 （形象的特征） ③表达出词人借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。 （形象意义） 方法二： 从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，以及其他形象的衬托，同时关注反映感情的词语(情语)。 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 （1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面） （2）垂钓小儿天真可爱，聪明（机灵），“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱 ； “遥招手”、“怕”等表现小孩的聪明（机灵）。 方法三：